第3课《天窗》（第二课时）（教学设计）（6页）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

教学过程

学习任务一：复习导入，体会人物心情

一、默读课文，回顾课文内容

1.课文顺序：天窗位置、形状、原因——得到慰藉——感谢天窗

2.读句子：“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”

二、引发思考：什么时候?什么情况下“小小的天窗是你唯一的慰藉”？

1.自读4、6自然段。做批注

2.不同场景下的心情

雨天：喜欢雨里跑跳，大人们偏就不许，被关在地洞似的屋里。——不满

晚上：忘不了月光下的草地河滩。被逼着上床去休息。——失落

读句子：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

学习任务二：抓关键句，理解天带来的慰藉

一、读4-7自然段，画出我看到什么?想到什么？有什么感受？

1.默读段落，文中圈画批注，完成表格

2.汇报交流：

3.关键句：

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！

“带子似的闪电一瞥”运用了比喻和拟人的修辞手法，把闪电比作带子，生动形象地描绘出闪电的形状；“瞥”字用得恰当巧妙，仿佛闪电也有眼睛似的，它迅速地看你一眼便一闪而过，写出了闪电的速度快。

4.通过比较理解“扫荡”：将“关进屋中”与“透过天窗”的对比，思考“扫荡”给了你怎样的感觉？

体会：喜欢、偏就不许➡不开心，需要慰藉➡天窗：风、电、雷（锐利）

5.想象练习：发挥你的想象，风雨雷电都能怎样扫荡这个世界？有感情朗读第5段。

6.小结学习步骤：“读文本——找关键词——品读句子——谈感受”。

学习任务三  拓展想象，丰富情感

1.过渡引入

师：是啊。当夏天阵雨来临，你被父母勒令不得外出淋雨时，随着木板窗一块块被关起来的时候，眼前-一片黑暗，犹如地洞。那小小的天窗是什么? (生接读——唯一慰藉)

师： 晚上，当你被逼着上床去休息的时候，你辗转反侧不能入眠。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。那小小的天窗又是什么?

(生接读——唯一的慰藉)

2.小组讨论，展开想象

出示：我会从那小玻璃上面的（    ）想象（   ）学生说话或者写话评价标准为：看到的某个景（    ）想到的某个画面（    ）加上了形象的修饰词语。