| 基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 | |||
| 科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版八年级上册 |
| 授课题目 | Unit6 I’m going to study computer science. Section B (1a-1e) | 课时 | 第 3课时 |
| 主题情境 | 新年计划(New Year’s resolutions) | 授课教师 | |
| 内容分析 | 本课是一节听说课，围绕“新年计划”话题展开，语言输入量多，是对学生在A部分所学知识的巩固、拓展和提升运用。1a-1b通过图文匹配和对话练习帮助学生复习谈论自己将来的打算，为后面的听力活动提供了词汇储备；1c-1d以“谈论新年计划”为话题展开听力练习，自然贴切地运用1a中的词组，让学生进一步体会目标语言在真实语境中的运用；1e是一个两人问答活动，学生可以自行组织对话，灵活度较大。 | ||
| 学情分析 | 学生在学习了A部分谈论理想的职业和实现理想的举措的基础上，对用英语表达未来的打算有了一定的基础，但不同层次的学生掌握的程度也不一样。在本节课中，学生可以进一步讨论“新年计划”话题，学习进度慢的学生可以借助课本1a中的内容自编对话操练。 | ||
| 课标要求 | Ÿ 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
Ÿ 在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。 Ÿ 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。 Ÿ 有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行。 |
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| 教学目标 | 1. 语言能力：能够在谈论新年计划的情境中正确使用be going to结构以及部分表示计划的动词短语，以听、看、说等方式理解和表达他人和自己的新年计划；通过整体理解、细节获取、思维导图构建等途径促进听说技能的提升。
2. 学习能力：能够通过谈论新年计划话题，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。 3. 思维品质：能够在听说活动中准确获取有关新年计划等方面的信息并并清晰表达自己的观点，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性。 4. 文化意识：能够学会制定新年目标和计划，以积极乐观的态度为目标而努力，开始培养健康正确的习惯，逐渐丢弃不好的习惯。 |
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| 教学
重难点 |
重点：掌握本课时出现的生词及表达方式，丰富与计划相关的话题词汇；巩固Section A所学表示将来的语言结构。
难点：进行听力训练，以听促说，提高综合听说能力。 |
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| 学习目标 | 1. 通过情景体验学习，能够描述他人的新年计划及做法。
2. 通过听力练习，能够正确使用 be going to 规划自己的未来，提高语言运用能力。 3. 通过小组活动，能够使用 be going to 制定自己明年的计划，从而提升自我认识以及自我管理的能力。 |
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| 教学工具 | PPT，教材 | ||
| 教学策略 | 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 | ||
| 预设问题 | 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 | ||
| 解决方案 | 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 | ||
| 教学过程 | |||
| 教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| Part1：
情景导入 （5min） |
1. Greeting.
2. T shows a video and asks students to Watch several clips from different movies or TV shows and figure out what they are talking about. 3. T asks students to think that : What is a New Year’s Resolution? What are common New Year’s Resolutions? 4. T asks students to look at the pictures and say. |
观看有关新年决心的视频。
思考以下两个问题。
看图说话。 |
利用视频导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 |
| Part 2：
学习理解 （8min） |
1. T asks Ss to look at the pictures in 1a and answer : What are Tom’s New Year’s resolutions?
2. T asks Ss to make sentences according to each picture. 3. T asks Ss to finish the task in 1a– Match the pictures with the New Year’s resolutions. Number the pictures [1-5]. 4. T asks Ss to Add more in each column in the following chart. 5. T asks Ss to finish the task in 1b– What are you going to do next year? Tell your partner. |
观察1a部分图片并思考问题。
根据图片进行一般将来时的造句练习。 完成书本1a部分任务。
完成书本1b部分任务。
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听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。
将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
将听力题目进行阅读，读前预测听力方向，降低听力难度。 |
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