13《湖心亭看雪》教学设计
1.熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。
2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。
3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。
2课时
西湖，是中国文化底蕴最丰富，景观最美的景点之一。它有让人荡气回肠的白娘子的传说，有著名的西湖十景，南来北往的迁客骚人们用他们的生花妙笔去描摹西湖的美。白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖；杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖。有一个人，他所描写的西湖却是那样的超凡脱俗，那种天地间苍茫我独小的境界让人回味无穷，他是谁？他叫张岱。今天就让我们来学习张岱的散文名篇《湖心亭看雪》。我们先看看西湖的湖心亭。
播放湖心亭视频。
出示目标，朗读目标。
了解作者，记住文学常识。
浮华一生皆是梦。张岱的是一个富家子，他曾经生活奢华，也曾经落魄潦倒。让我们来了解一下他。
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张岱，字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。他崇尚“冰雪人格”，在诗文中多赋予冰雪高洁的灵魂，论诗亦主张“冰雪之气”。其作品多写山水景物、日常琐事，时时流露出明亡后怀旧伤感的情绪。
了解背景
张岱为什么浮华半生，又潦倒半生？我们来了解一下本文的写作背景。
本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间，沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的。作者向我们描绘出这么一个冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景，其实也是描写明亡后，他自己作为忠明的遗民孤独冷清的心境。
朗读课文，通文正字。
播放朗读视频。
1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。
2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。
节奏划分示例
是日/更定矣，余/拏/一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中/人/两三粒而已。
节奏划分思考
“拥/毳衣/炉火”为什么不能划分成“拥毳衣/炉火”？
明确：在本句中，“拥”字引起后面两个名词，若不在“拥”字后面停顿，“炉火”一词便失去了“动语”。
“舟中/人/两三粒而已”能否划分为“舟中人/两三粒而已”？
明确：可以，将“舟中人”看作一个定中结构，即可如此划分节奏。
正音正字
拏（ná） 更定（gēng） 毳衣（cuì） 雾凇（sōng） 一芥（jiè） 喃喃（nán）
铺毡（zhān） 强饮（qiǎng ） 崇祯（zhēn） 沆砀（hàng dàng ） 更有此人（gèng）
结合注释，疏通文义
1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不懂的语句。
2．先自主翻译，不会的，组内解疑，再不会，提交全班。
翻译课文如下：
崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”
积累下面的文言词汇。
1.一词多义
上下一白（白色）
余强饮三大白而别 （酒杯）
大喜曰（副词，非常)
余强饮三大白而别（形容词，跟“小”相对)
上下一白（ 副词，全，都）
长堤一痕 ( 数词，一 )
湖中人鸟声俱绝（动词，消失）
佛印绝类弥勒（副词，极 ）
是日更定矣（古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时)
更有痴似相公者（副词，更加，还 ）
2.古今异义
余住西湖（古义：我 今义：剩下）
湖中焉得更有此人（古义：还 今义：更加）
余强饮三大白而别（古义：竭力，尽力 今义：勉强）
余强饮三大白而别（古义：酒杯 今义：像霜雪的颜色，跟“黑”相对。）
3.词类活用
大雪三日（名词做动词，下大雪）
拥毳衣炉火（名词做动词，带着火炉 )
客此（名词做动词，客居）
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