6.2师生交往 教学设计（7页）2023-2024学年七年级道德与法治上册（部编版）

本节课是学生升入初中后的第三单元的内容，本课内容《走近教师》在第一单元和第二单元的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生掌握与教师交往、沟通的正确方法。学生要先了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性和不同的教师有不同的风格，才能理解和尊重教师，才能更好的增进与教师的感情，构建和谐的师生关系。

对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。教师在学生成长中起着不可替代的作用，但是在日常生活中，有些学生不理解老师也只是一个普通人，不善于与教师进行交往和沟通，不会以积极的方式增进与教师的感情。一些学生不能很好的理解每个老师有自己不同的风格，对于自己不喜欢的老师不能理性看待，理解和尊重。

健全人格：能够有效的建立与教师之间的情感，主动构建和谐的师生关系。

道德修养：学会一些与教师进行有效沟通的方法，能够与教师进行有效沟通，和谐相处，学会正确与老师交往。

政治认同：培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。

教学重点：正确与老师交往。

教学难点：学会正确处理与老师的关系。

多媒体教学、视频资源

教法：讲授法、案例分析法

学法：合作探究法、自主学习法等

今天，让我们一起走进她所在的华坪女高老师与学生的故事，去学习第六课第二框《师生交往》。请大家结合教材65-70页，预习本课目标1.如何理解“教学相长”？2.怎样建立教学相长的师生关系？3.怎样正确对待老师的引导与指导？4.怎样正确对待老师的表扬和批评？5.怎样建立亦师亦友的师生关系？6.为什么要尊重老师？

1. 播放视频——现在请大家一起走进华坪女高的故事，看看他们的师生关系是怎样的？

请大家思考，华坪女高的老师们在学生的身边扮演着哪些角色？比如，精神的引路人、生活的陪伴者、教育的指导者、甚至“父母”、朋友等。

如何形容华坪女高老师与学生的关系？

是的，他们便是我们看到的教学相长、亦师亦友的关系。你们如何理解教学相长呢？很多同学说，就是老师和学生共同进步，相互促进。

古人云：“教学相长。”回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现“教学相长”？

有请同学们主动分享。是的，你们所分享的这些教学日常就是教学相长的体现。

教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

2. 观看图片——大家通过网络等途径，一定对华坪女高的同学们有一定了解。华坪女高的学生们学习状态怎么样？勤奋、刻苦、积极、主动。当老师看到她们的学习状态，会有何感受？老师们会十分欣慰，因为每个人都是积极向上的样子，朝着目标前进，老师也会因此充满动力。你在学习中遇到困惑时是怎么做的？问同学或者老师，当我们向老师提出疑问时，老师们收到这样的反馈都是开心的，他们更能知道我们的困惑在哪里，帮助他们及时调整教学方法。当你与老师观点不同，想给老师提出自己的见解或建议的时候，该怎么做？是的，我们可以礼貌地、委婉地，以不伤害师生感情的方式向老师提出。所以，建立教学相长的师生关系，我们首先应当主动参与，勤学好问。其次，面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

3. 张桂梅对孩子们的要求十分严厉，手里时常拿着一个喇叭，喊话的内容有：“太慢了，还在浪费时间！”“跑慢的足球场跑八圈！”“该干什么干什么，干什么像什么！”“你是有目标的人，就是有事做的人！”

你是否也听到过来自老师的类似提醒或者批评呢？我相信大家应该都有。

请大家主动分享以下问题：

你受到过老师的表扬吗？那是什么样的感觉？

你受到过老师的批评吗？那是什么样的感觉？

你怎么看待老师的批评和表扬呢？

老师的批评和表扬启示都是对我们的耐心指引，我们要客观、理性的看待。因此，建立教学相长的师生关系，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

2. 观看图片，聆听教师言语引导，思考相关问题，主动分享心得体会。

3. 阅读张桂梅的喊话内容，结合自身经历，思考老师的表扬与批评有什么意义。