3.1生活在新型民主国家 教学设计（4页）2023-2024学年九年级道德与法治上册（部编版）

本节课包括“民主的足音”“新型的民主”两目内容,帮助学生理解我国的社会主义民主政治制度的建立和完善是一个历史选择的过程,每一个国家的民主制度由其国体决定,其实现方式依据具体国情有其自身特点。引导学生认识我国社会主义民主的本质特征是人民当家作主,具有最广泛、最真实、最管用的基本特点,从而能够保证人民的最大利益,有助于推动经济社会持久健康发展和国家的繁荣富强。帮助学生认识协商民主与选举民主是我国社会主义民主的两种重要形式,两者既有联系,又有区别。

九年级学生随着生活范围的延展和能力的提高，本课程的学习逐步扩展到国家和社会。从生活经验来看，大部分中学生有参与班干部选举、给班级和学校提建议的经验。但是中学生还是未成年人，从知识储备上来看，学生在八年级已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度，对我国的根本政治制度和基本政治制度及其内容都有所了解。还需要不断学习建立认同，本课通过介绍社会主义民主制度的确立过程，民主的本质及实现的过程，引领学生理解社会、参与公共生活，帮助学生认同民主的价值，做负责任的公民。

1.了解国情历史,认同建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平主义,已经成为全体中国人民的共同价值追求,坚定道路自信和制度自信,牢固树立中国特色社会主义共同理想;关心社会,关心国家,增强对社会、国家和人类的责任感。

2.知道中国特色社会主义理论体系。知道中国特色社会主义为什么“好”,全面认识社会主义民主这一新型的民主,理解发展社会主义民主的意义,知道我国保障人民当家作主的具体政治制度,增强热爱社会主义、热爱国家的情感。

教学重点：社会主义民主是一种新型的民主。

教学难点：社会主义民主的特点及实现形式。

多媒体教学、网络视频资源

教法：讲授法、情景创设法、案例分析法

学法：合作探究法、自主学习法等

设问：什么是民主？

（1）“皇祖有训，民可近，不可下，民惟邦本，本固邦宁。”—《尚书》

（2）“政得其民”—《孟子》

（3）“以百姓心为心”—《老子》

2.教师呈现材料：认识民主

设问：从上述定义中概括民主的价值和要求？

3.教师呈现材料：不同国家的民主制度

4.教师言语过渡，总结知识点——认识民主。

5.教师呈现从1840年以来我国探索民主的历程，绘制1917俄国十月革命至1978年改革开放以来国家民主事业的发展。

6.教师言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——发展社会主义民主的意义。

2.结合材料，根据老师提示与指导认真思考，积极举手回答问题。

3.根据教师相关提示，调动生活经验，回答问题。

4.跟随教师引导，结合自身理解，明确民主的要求和实现形式等知识点，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。

5.认真阅读材料，仔细聆听老师讲解关于国家探索民主历程的相关知识点。

6.在老师的点拨与自身思考中，理解发展社会主义民主的意义，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。

（1）社会主义民主“新”在哪里？

（2）以小组为单位讨论2分钟，小组代表汇报结果。

2.教师呈现材料：《宪法》第一条第一款和第二条第一款。

3.教师呈现材料：第十四届全国人大代表构成、2023年全国两会“热词”、2022年经济发展总结数据(部分）

4.通过与学生的互动，言语过渡，总结知识点——社会主义民主的特点。

5.教师播放视频：

（1）习近平谈人民民主的真谛

（2）选举民主和协商民主

6.连一连：下列图片分别反映了我国哪一民主制度？

7.教师言语引导，多元化点评学生，总结知识点：新型的民主。

8.梳理本课逻辑，总结知识提纲。

2.仔细阅读材料，结合所学知识及生活经历，多角度分析社会主义民主的本质特征、特点、真谛等知识点。

3.在老师的点拨与自身思考中，理解识记选举民主和协商民主的关系，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。

4.在活动参与与教师引导点拨下，理解并识记国家保障民主的政治制度，并在课本对应位置做好笔记勾画。

5.跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。