第五单元 第5课时 方程的意义 教学设计

教学流程

学习任务一：通过天平演示过程，初步理解方程的意义，能判断一个式子是不是方程。

【设计意图：数学的学习就是从现实问题中寻找数学信息，构建关系，然后进行数学的表达。而天平是一个最佳的直观载体，学生从天平直观的状态中想到两边质量的关系，并通过讲数学故事的方式来表达出来，这样学生就从原来只关注结果自然的转换到关注关系，为进一步的学习积累了经验。另外用数学式子表示关系的过程正是等式和方程建模的重要基础。】

➯情境导入，引“探究”

教师谈话导入：介绍天平，课件展示，

1.天平是衡量物体质量的仪器。它依据杠杆原理制成，在杠杆的两端各有一小盘，一端放砝码，另一端放要称的物体，杠杆中央装有指针，两端平衡时，两端的质量（重量）相等。

2.介绍天平各部分的名称和作用及天平的使用方法。

天平的使用方法。

①调试天平：将天平放置在水平的地方，把指针对准中央刻度线，使天平处于平衡状态。

②左盘放称量物，右盘放砝码。

③称量物体时，指针对准中央刻度线，说明左盘物体的质量与右盘砝码的质量相等。

注意：方法提示

每架天平都配有一定质量的砝码，如10g、20g、50g、100g的砝码等。使用砝码时要用镊子夹取，用完后要把砝码放回砝码盒中。

➯知识链接，构“联系”

课件出示下列问题;

1.在下面各题（  ）的里，填入“＜”、“＞”或“＝”。

1.4＋5.6（　）7　　3×8（　）19

30＋10（　）35　　37-17（　）20

b＋c（　）c＋b　80÷20（　）5

（学生独立解决汇报）总结:数学中用等号来表示相等关系的式子叫做等式。

2.用含有字母的式子表示下面的数量关系。