第三单元 第3课时 整十数加一位数及相应的减法（教学设计）（4页）一年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版)

2.感受知识之间的相互联系，提高学生的思维能力和口算能力。

3.初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心。

1. 计算下面各式。

2. 小结：10加几等于十几，十几减10等于几。十几减几，十位上的数不变个位上的数相减。

3. 导语：这节课我们学习整十数加一位数及相应的减法。（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

课件出示例3情境。

任务一：动手摆一摆，探究算理

理解关键语句的含义，探究多种算法。动手摆一摆，理解题意。

【设计意图：任务引领，引导学生了解题目中有哪些数学信息，有助于提高学生收集、处理、分析有效的数学信息的能力，继而提高学生提出问题、分析问题的能力，根据数量关系解题。】

1.借助于数小棒和拨计数器结果记录理解题意，学生讨论可以怎样列式计算。

方法一：数数法

可以利用小棒，从30开始接着数4个数：31，32，33，34，所以30+4=34。

方法二：借助计数器计算。3个十和4个一合起来是34，所以30+4=34。

方法三：利用数的组成计算。30表示3个十，4表示4个一，3个十和4个一合起来就是34，所以30+4=34。

2.借助于算式探究有整十数加一位数各部分的含义及算式的读法。

（1）根据算式，理解有算式中各部分的含义。

和就是表示两个加数相加的结果。

（2）学习有整十数加一位数算式的读法。

30+4=34 读作 30加4等于34。

易错警示：注意三十四写作34而不是304。

3. 教师板书：30+4=34（个）

4. 小结：相加的两个数都叫“加数”，两个加数相加的结果叫做“和”。

任务二：根据加法算理，尝试解答减法

【设计意图：虽然整十数加减一位数是新知，但这部分内容与旧知联系紧密，且难度不大，教师可放手让学生结合图意以及数的组成自主思考探索。帮助学生把相应的方法梳理一下，充分理解图意、结合数的组成加以理解】

刚才我们探究了整十数加一位数的计算方法。小猴子还想考考大家，决定先拿出3筐桃子，那你知道小猴子还有多少个桃子吗？

1.鼓励学生列式：

（1）34-30=4（个）

（2）小组内交流减法的意义，谈论汇报。

（3）（学生汇报:从大数中减去一部分后剩下的就是差。）

2.借助于数小棒的结果记录理解题意，学生讨论可以怎样计算。

方法一：借助小棒摆一摆，算一算。

利用小棒想，从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一

方法二：利用数的组成计算

34表示3个十，4个一，30表示3个十，从3个十和4个一中减去3个十还剩4个一，所以34-30=4。

3.借助于算式探究有整十数减整十数各部分的含义及算式的读法。

（1）根据算式，理解有算式中各部分的含义。

差就是表示被减数减减数的结果。

（3）学习有整十数减整十数算式的读法。

34-30读作 34加30等于4。