大单元教学设计（二次函数）

1.课标分析

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布和实施，数学课程改革又跨入了一个新的历史时代。新课标在“课程实施”部分的“教学建议”中，特别提出了“探索大单元教学”、“重视单元整体教学设计”。大单元教学作为新课改当中着重强调的教学模式，满足当下新课标当中对于数学教学提出的要求，其有力挣脱了传统单个课时授课的模式，在整合各个单元内容的基础上，推进单元一体化教学活动的开展，并且形成难易结合、循序渐进的知识网络，帮助学生搭建起来数学学习的阶梯，从而使得学生能够在明确单元学习主题的引领下，围绕着单元核心内容，顺利完成单元学习目标，从而帮助学生建立对于数学的整体认知，在显著提升数学课堂教学效能的同时，让核心素养在数学课堂当中落地和生根。因此，新课程改革背景下，对于初中数学教师而言，要着力探索大单元教学的新模式和新方法，摒弃传统数学教学单一化、碎片化教学，推动数学教学朝着结构化教学转变，持续提高数学教学的质量与水平。基于新课标引领下的单元整合教学常用策略有三个：一是从学生主体立场展开单元整合；二是从知识间的内在联系出发展开单元整合；三是立足学习方法展开单元整合。本文以九年级数学上册《二次函数》为例，既从单元教学设计，又从课时教学设计为例。请各位同仁提出宝贵的意见。

2.教材分析

《二次函数》单元并不是学生初次接触函数内容，而是在函数概念的基础上，对初等函数二次函数进行学习。二次函数是初中数学学习当中非常重要的内容，通过本部分知识内容的学习，既能够深化学生对于函数概念的理解，又能够加强对于函数规律的认识，同时通过对二次函数图象、性质的学习，掌握函数的学习方法，为进入高中阶段函数的学习夯实基础和前提。

3.学习目标

对于单元学习目标而言，是基于三维教学目标的基础上制定，在实际教学活动当中，知识与技能、过程与方法、情感与价值观三者之间是互相联系的。二次函数单元学习目标具体如下：

能够在具体的情境当中感知二次函数的实际意义，并且根据给出的条件确定二次函数的表达式；

能够画出二次函数的图象，并且能够结合y=kx2对k＞0和k＜0时，图象的变化情况展开探究归纳，得出二次函数的性质以及图象特征；

能够根据二次函数的图象，体会其中蕴含的数学思想，即“分类讨论”、“数形结合”、“从特殊到一般”。

能够体会函数学习的思路和方法，为之后高中数学函数的学习做好准备。

4.单元整体规划

本单元是九年级上册数学第22章《二次函数》，共计需要12个课时。第1课时重点学习关于二次函数的概念，第2-6个课时重点学习关于二次函数的图象和性质，第7-8课时重点学习二次函数与一元二次方程的内容，第9-12课时主要学习实际问题和二次函数的内容。

在单元教学过程当中，结合单元内容的特点以及学生的实际学情，在教学当中始终以学生主体地位彰显的教学思想为指导，通过引导学生合作交流、自主探索等，调动学生参与单元学习的积极性和主动性，亲身经历知识的发生、发展、形成的认知过程。

5.教学过程

5.1立足整体，纵览单元

对于一个单元而言，其中包含着很多小节，单元内容统领小节内容。因此，大单元视角下单元整体教学设计的开展，需要能够准确把握整

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