第七单元 第3课时  简单的分数加减法 教学设计

教学流程

一、情境导入——引“探究”

【设计意图：情境导入，激活学生的学习经验，教师引导学生参与，重在学生实践。】

1.用分数表示下列各图中的阴影部分。

导语：这节课我们学习《简单的分数加减法》。（板书课题）

二、探究新知——习“方法”

学习任务一：探索同分母分数加法的计算方法。

【设计意图：通过动手探索同分母分数的加法，激发学生学习的积极性。】

1.出示例题5主题图：

两个人一共吃这块巧克力的几分之几？

2.提问：观察上面图片，你得到哪些信息？

3.指出：要求一共吃了这块巧克力的几分之几也就是求小明吃这块巧克力的和小红吃这块巧克力的合起来，要用加法做，算式是：＋。

4.怎样计算呢？

方法一：画图

方法二：根据分数的意义计算。

5个加2个是7个，就是。

有错的同学请订正，和同桌相互说说错在哪里。（指名学生说一说计算思考方法，并集体说一说计算的思考方法）

易错警示：同分母分数相加，分子相加，分母不变。

学习任务二：探索同分母分数减法的计算方法。

【设计意图：通过动手探索同分母分数的减法，激发学生学习的积极性。】

1.出示“试一试”，让学生说一说这两个分数有什么相同的地方和不同的地方。

2.启发：请大家看图想一想图上怎样表示－，计算时可以怎样想，得数是多少，然后填写得数，并和同桌说一说你是怎么想的，你是怎样算的？

3.交流：你的结果是几分之几？你是怎样想的？（指导用3个减去2个思考得数是几个）

学生同桌相互说一说思考过程。

4.追问：为什么得数的分母还是5呢？

明确：从几个里减去几个，剩下的还是几个，就是五分之几，所以分母还是5。

5.归纳总结。

两个分母相同的分数相加或相减，计算时都是想几个几分之一加几个几分之一，或减几个几分之一算出结果。所以只要把分数分子相加或相减，分母不变。