第九单元 第1课时 数学广角——集合 教学设计

教学流程

情境导入

【设计意图：】

通过解决生活中的实际问题让学生感知重叠，为下面的教学做一个伏笔，学生再接触到重叠问题是，就是有清晰的解决思路，降低教学难度，学习用集合的思想方法解决简单的实际问题。

1.提示：两个儿子和两个爸爸到饭店吃饭，服务员只给他们准备了3套餐具，请问够用吗？说明理由。

2.预设：够用。

3.预设：因为两个爸爸和两个儿子中，其实是一个人，一个人的身份用了两次，所以3套餐具够用。

4．提示：在生活中这种现象很多，我们经常会遇到，今天我们就一起走进数学广角，来研究一下这有趣的重复现象。

学习任务一：探究用集合的思想解决问题

【设计意图：】

（1）例 1，通过解决生活中的实际问题(求两个集合的并集的元素个数)，让学生体会集合概念的含义及有关计算，学习用集合的思想方法解决简单的实际问题。

(2)用统计表的形式给出三(1)班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单，提出要解决的问题。

(3)呈现学生小组讨论如何解决问题的场景，提示教师要让学生自主探索，思考解决问题的方法。

一、学生跟学，教师指导

1.课件出示：

三(1)班参加跳绳、踢毽比赛的学生情况表

2.提示：参加跳绳比赛的学生有几人？参加踢毽的学生有几人？小组讨论，一会交流汇报。

二、学生发言，教师总结

1.预设1：通过表格的信息得知参加跳绳比赛的同学有9人。

2.预设2：通过表格的信息得知参加踢毽比赛的同学有8人。