第七单元 第3课时 综合实践活动 节约用水 教学设计

学    校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.通过观察、收集、整理数据，使学生经历综合运用知识的过程，感受数学和现实生活的联系。

2.使学生利用测量、计算等策略，通过一个小小的“滴水的水龙头”，用数据反映出节约用水的重要性，培养学生“用数据说话”的意识和能力。

3.了解和认识日常生活中水资源浪费的情况，感受数学与现实生活的联系，积累节约用水的方法,加强环保意识。
重    点 经历收集、整理、分析数据的过程，通过平均数的计算及统计推断,学会用数据说话。
难    点 综合应用所学数学知识解决现实生活中的实际问题。
学情分析 本活动在活动前、活动中、活动后都需要学生亲自参与，在活动前，让学生实地调查周围是否有浪费水的现象，学生有了充分的准备之后，组织学生课上交流，讨论收集到的数据，使学生经历数据的收集与整理过程。老师充分调动学生学习的自主性，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。
核心素养 通过实践活动学习，提高统计能力，环保意识。
教学辅助 1.教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

2.收集所在地区的水资源状况。

3.调查周围是否有浪费水的现象。如果有浪费水的现象，测量1分钟漏水的水量，记录体积，并与同学分享。

4.调查当地的水费是如何收取的。

5.利用身边的资源，查找有关节约水的资料。

 

 教学流程

学习任务一：通过观察、收集、整理数据，使学生经历综合运用知识的过程，感受数学和现实生活的联系。

【设计意图：创设情境，导入新课。通过图片资料，渲染气氛，调动学生情绪。了解生活中浪费水的现象。给人强烈的震撼，知道水对生命的重要性。】

➯情境导入，引“探究”

教师谈话导入：同学们，每年的3月22日是“世界水日”。2017年，世界人均可再生淡水资源为5732m3,而我国人均可再生淡水资源仅为2029m3。我国还有很多地区缺水，每个人都应提高节约用水的意识。

同学们我们在活中都见过哪些浪费水的现象呢？

➯知识链接，构“联系”

1.教师提问：（1）调查周围是否有浪费水的现象。如果有，设法测出在一定时间内浪费的水量，并在课堂上汇报测量的结果。

(2)有条件的同学可以在报纸、图书、互联网上查找有关节约用水的资料。

2.收集的数据要真实，记录清楚。

让同学们分别汇报当地的水资源情况，教师播放课件或图文并茂地介绍相关资料，渲染气氛，调动学生观察、思考、行动的积极情绪。

教师：我们周围是否有浪费水的现象？

全班集体交流。

课堂预设：水龙头漏水、管道漏水、水龙头开的过大……

教师：节约用水，人人有责。这节课我们一起学习节约用水。（板书：节约用水）

➯新知探究，习“方法”

教师课件展示：学生阅读教材第103-104页教材的主题图容：

 

一、学生独立自学，教师观察指导。

1.交流问题。

（1）看到展示的文字资料和图片资料，你有什么感想？

（2）日常生活中，你是怎么做的？

2.分析所测水龙头的漏水量。

（1）根据测量所用容器的形状及相关数据来计算水龙头的漏水量。选择的水龙头的漏水情况不同，测量的数据也会不同。

（2）每个水龙头漏水的速度不一样，用平均数来代表不同水龙头漏水的一般水平比较合适。

（一）活动1 一个滴水的水龙头一天大概浪费多少水呢？

活动要求：分组活动选择学校或家里的漏水水龙头，用容器接漏水的水龙头在一定的时间内的漏水量，随时做好记录。

二、学生发言，教师总结

1.学生自主学习后交流汇报：

教师：如果一个水龙头漏水，1分钟漏水的体积是多少？（全班集体交流）

课堂预设：

学生1：李明家的水龙头漏水，这是10分钟漏的水。

学生2：这是公园的水龙头1分钟漏的水。（资料展示）

……

教师：每个水龙头漏水的快慢一样吗？

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