五上Unit 6 In a nature park单元整体教学设计 

一、单元信息 

 

基本信息

 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 五年级 第一学期 人教版 PEP Unit 6 In a nature park
 

 

 

 

 

课时划分

 序号 课型 对应教材内容
1 听说 Part A Let’s try & Let’s talk
2 词汇 Part A Let’s learn &Draw and ask
3 音标 Part A Let’s spell
4 听说 Part B Let’s try & Let’s talk
5 词汇 Part B Let’s learn & Write and say
6 读写 Part B-C Read and write – Story Time

二、教材分析

本单元学习的主题是自然公园。分为主情景图和 ABC 三个部分。主情景图

通过 Miss White 带领学生在自然公园游玩的情境，呈现本单元要学习的部分核心 词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，弓|导学生了解本单元的主要内容，也可用于 引入、巩固 AB 部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。

A 部分 Let’ stry：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过 完成听录音选单词的活动初步接触核心句型，完成对新句型的初步感知， 为 Let’s talk 部分的教学进行铺垫。

Let’ s talk：本部分学习的核心句型是：Is there a river in the forest, Miss White?

-Yes, there is./ No, there isn’t.教材通过 Miss White 带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

Let’s learn：本部分学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river 。教材通过 John 和陈杰谈论自然公园地图的情境，呈现了单词的词形和意义。

Draw and ask：本活动用于操练 A Let’ s learn 板块的单词，并要求学生设 计一个自然公园并在空白处画一个简单的示意图，掌握并正确使用核心单词和 句型并于同桌展开问答。

Let’ s spell： Let’ s spell 板块分为Read, listen and chant； Look, listen and circle 以及 Look, listen and write 部分。第一部分通过例词和歌谣呈现并强化 了字母组合 ou 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固

ou 的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合 发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然 拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良 好的书写习惯。

B 部分

Let’ s try：本活动用于训练和提高学生听的能力，并感知和理解 B 部分Let’s

talk 板块的核心句型，是 Let’s talk 的热身，学生会听到一段包含核心句 型的对话，然后根据录音选择单词填充句子。

Let’ s talk：本部分学习的核心句型是：Are there any tall buildings in the nature park? -Yes, there are. / No, there aren’t 教材通过张鹏和 Miss White 在自然 公园的餐馆就餐的情景，呈现上述句型的语义和语用情景，使学生感知并了解。

Let’s learn :本部分学习的单词是：house, tree, bridge, village» 教材Miss White 带领学生游览自然公园的情境呈现单词的词形和意义。本部分教学时可以关注学生对于 这些词汇的理解和体验，多创设情景，使学生在真实语境中真正理解词汇的意义和语 用功能。

Write and say：本活动用于帮助学生练习和巩固 B Lets learn 板块的核心词及句型， 通过看图说话，帮助学生掌握单词的音、形、义，帮助学生巩固并运用核 11、语言，在真 实情景下运用单词，进一步提高语言运用能力。

Read and write 分为读、写两部分：第一部分要求学生借助图片阅读短文，完成补 画自然公园景物的任务；第二部分为个性化的书写活动，要求学生写出三个关于自然公 园的问题及答案。句式结构己经给出，学生可以本单元学习的句型写出自己的句子。

Let’s check： Let’s check 板块用于检测本单元^亥心句型和核心词汇，设计了两个 检测活动，包括两个层面的耍求，第一层面的听力活动；第二层面的填充句子活动，用 于考查学生是否能够听懂并会写单元核心句型。

Let’s warm it up : Let’ s wrap it up 是五年级上册教材中新增加的_个语法知识小 结板块。本单元内容为 the^be 结构中涉及名词单复数的表达，教师可以在教学过程中 适当联系教材内容，使学生对这一语法点的了解更加透彻。

C 部分

本部分呈现的是 Zoom 和 Zip 去自然公园游玩拍照的故事，学生除了复习巩固本单元的核心词汇和句型外，还可通过图片和上下文理解新词 high,和 koala W 词的意 思。教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思。本部分也可作为

A,B 两部分学 习的拓展和延申，教师鼓励学生结伴模仿朗读或表演故事，培养学生的语用能力。故事中的语言紧扣本单元核心句型，同时又有适当拓展。

三、基于核心素养下的单元教学目标 

类别 教学目标
语言能力 句型

 

• 能够完成听录音选图和听录音判断正误的活动

 

• 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调 朗读对话，并进行角色扮演

 

  • 能够听、说、读、写句型：Is there a river in the forest, Miss White? -Yes, there is./ No, there isn’t. / Are there any tall buildings in the nature park? -Yes, there are. / No, there aren’t.

 

• 能够在情景中运用句型 Is there a…?-Yes, there is./ No, there isn’t. / Are there any …? -Yes, there are. / No, there arent 询问某处是否有某物并回答。

• 能够在图片的帮助下正确理解短文，能够按照正确 的意群及语音、语调朗读文本，完成补画的活动

• 能够根据文中描述的自然公园提出三个问题并写出 答案，并做到书写规范

词汇

 

• 能够听、说、读、写单 is]: forest, lake, mountain, hill, river, house, tree, bridge, village

• 能够在语境中正确运用上述词汇介绍自然公园的情 况语音

• 能够掌握字母组合 ou 在单词中的常见发音/au/

 

• 能够读出符合 ou 发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合 OU 发音规则的单词
文化意识 • 能够大方的与他人交流，能够描述和询问自然景物 的特征和方位。

• 能够在老师的引导下感知英文发音体系，寻找与中 文

的相似之处，进行学习迁移。
思维品质 • 能够养成亲近自然，热爱自然的习惯。

 

• 能够了解一些环保常识。

 

四、单元学业质量

感知和运用本单元以 In a nature park 为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情景中能掌握如何用 Is there a…? -Yes, there is./ No, there isn’t. / Are there any …?-Yes, there are. / No, there aren’t.询问某处是否有某物并回答。

跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。

借助视频、图片等多元视听资源，进一步感知单元目标句型在实际对话中的应用。

愿意积极的参与小组合作展示，积极描述自然公园的景物。

Unit 6 In a nature park Part A Let’s try & Let’s talk 

单元 Unit6 课时 第 1 课时
 

 

 

 

 

 

 

 

教学目标

 1. 学生能听、说、读、写单词：forest, lake, boat,并在语境中灵活运用。

2. 学生能够听、说、读、写句型：

—Is there…?—Yes, there is./No, there isn’t.能在情境中运用句型询问某处有 某物。

3. 学生能够在语境中理解新单词 boat 及词组 go boating 的意思并正确发音。

4. 学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。

5. 学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选词的活动。

6. 学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并 进行角色表演。

7. 学生能够养成亲近自然、爱护自然的意识。
 

 

 

 

教学重难点

 重点:

1. 学生能听、说、读、写单词：forest, lake, boat,并在语境中灵活运

用。

2. 学生能够听、说、读、写句型：一 Is there…? 一 Yes, there is./ No, there isn’t.能在情境中运用句型询问某处有某物并回答。

难点：

学生能够灵活运用所学句型在情景中询问某处有某物并回答，实现语言输出。
 

 

学情分析

 这节课的话题是谈论公园的景色，符合学生日常生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在描述某处有某物中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好

的完成，而且多数学生 学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。

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