第六单元 第3课时 8的乘法口诀 教学设计
教学流程
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
| 学习目标 | 1.让学生经历推导8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。
2.在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解8的数学来源和意义。 3.在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并如何与小伙伴交流，培养合作精神，让全体学生获得成功的喜悦。 |
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| 重 点 | 熟记8的乘法口诀，能熟练地用乘法口诀解决问题。 | ||||
| 难 点 | 掌握8的乘法口诀。 | ||||
| 学情分析 | 二年级的学生因刚入校一年多,年龄较小，自控能力差,认知能力和观能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。学生在此之前，已经学习过1-7的乘法口诀，对编乘法口诀和用乘法求商的方法经基本掌握。但是,因为8的乘法口诀，句数多难度较大、简单混淆，学生对记忆口诀有必定的难度。因此设计了形式多样的活动，以强学生对口诀的理解与记忆，进而调动学生的学习踊跃性。 | ||||
| 核心素养 |
利用归总思想，提高学生分析问题，解决问题的能力。 |
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| 教学辅助 | 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） | ||||
情境导入—引“探究”
小朋友，你们喜欢搭积木吗？你能用最少的小正方体搭一个大正方体吗？试着动手搭一搭。
（出示图片）。
提问：那你用了几块积木？
学习任务一：探究8的乘法口诀
【设计意图：借助生活中的情景，让学生积极观察，发现问题，激发学习兴趣，发现生活中的美，体会数学源自生活，感受处处留心皆学问。】
新知探究—习“方法”
课件出示教科书P76例3。
例3：
1.看图与理解。
提问：搭一个大正方体用多少个小正方体呢？
2.分析与解答
摆1个大正方体要用8个小正方体。摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个……8个呢？
完成表格：
- 想一想
你能编出8的乘法口诀吗？
学习任务二：探究5的乘法口诀的特点
【设计意图：口诀在以后的计算过程中用处非常广泛，所以必须采取多种形式让学生理解并且熟记，为以后的计算打好基础，同时也可以提升学生牺自身的观察力和概括能力】
- 分析解答。
提问：请你编出8的乘法口诀。
讨论：说说你发现了什么？
2.想一想
3×8= 8×5=
说一说，你是用哪一句乘法口诀来计算的？
3.易错警示：一句乘法口诀可以写出两道乘法口诀或一道乘法口诀。
学习任务三：达标检测，巩固练习。
达标练习—活“应用”
- 课堂练习
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