第六单元 第2课时 有趣的拼搭

教学流程

一、情境导入——引“探究”

【设计意图：复习了旧知，感受数学与生活密切联系。】

教师谈话导入：同学们，我们学习了哪些立体图形？

导语：这节课我们学习《有趣的拼搭》。（板书课题）

二、探究新知——习“方法”

学习任务一：动手合作探索几何图形的特征。

活动一：滚一滚，哪个滚得最快？

1.每个小组分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面顶端，听老师发出“开始”口令后，让它们同时自由滚或滑下。

2.猜想：老师这儿有一块斜放的木板，如果把这4块积木放在木板的上方，小朋友们猜一猜，结果会怎样?哪些形状的积木会滑下来?哪些形状的积木会滚下来?哪一个滚得快?

2.活动验证：猜测得对不对，还得通过实践来验证。

3.发现规律：长方体和正方体会滑下来，圆柱和球会滚下来，球滚的最快。

4.像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。你能再举一些它们在生活中应用的例子吗?

活动二：堆一堆，哪种最难堆？

1.小组活动：每一小组分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱和6个球，把它们分别堆起来。

2.思考讨论：为什么正方体与长方体堆得高，而圆柱与球不容易堆?

3.联系生活：物体表面平的容易堆得高。你能再举一些它们在生活中应用的例子吗?

活动三：摸一摸，摸出的是什么？

1.每一小组在口袋里装入长方体、正方体、圆柱和球，每人轮流从口袋中任意摸一个，先猜猜摸到的是什么，再拿出来看一看。

2.活动验证：猜测得对不对，还得通过实践来验证。

活动四：搭一搭，比一比谁搭得好？

1.分小组用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭，先集体交流，然后动手操作，可以搭成自己喜欢的、有趣的作品。比比谁拼搭的最好！

2.作品展示，引导评价。

3.小结：

（1）球不能放在最下面。要想搭的高，长方体圆柱可以竖着放。

（2）用长方体正方体搭成的作品比较牢固，用圆柱搭成的作品可以活动。

活动五：数一数。

1.说一说下面的立体图形是由哪些形状的立体图形搭成的？数一数，各种形状的立体图形各用了几个？

2.适时指出：要按一定的顺序数，如从左往右，从上往下地数。

易错警示：1不仅可以表示1个事物，也可以表示一个整体。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】

1.圈一圈。