第六单元 第2课时 11~20各数的顺序及写法 教学设计

 

学    校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.掌握20以内数的顺序，借助计数器,进一步认识 11~20 各数,并能写出 11~20 各数。

2. 能够正确比较20以内数的大小，正确书写 11~20 各数,正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。

3. 体会数学知识与日常生活的紧密联系。
重    点 掌握20以内数的顺序，借助计数器,进一步认识 11~20 各数,并能写出 11~20 各数。
难    点 能够正确比较20以内数的大小，正确书写 11~20 各数,正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”
学情分析 在上一节课的基础上要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解 20内数的顺和大小。某个数的“前一个”或“后一个”是几以及简单的比大小，强化对数序的认识。计数器位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制，认识个位和十位。为今后学习十几加几的计算做铺垫。
教学辅助 教学课件、直尺、计数器（若有教具等教师自行增加）

 

教学流程

情境导入

同学们请拿出你的直尺，看看上面都标有哪些数字。你都会读吗？

 

【设计意图：】

利用直尺重新回顾120数的读法，初步培养学生的数感，引导学生有序、不重不漏地利用直尺数数，丰富学生数数经历，积累数数的经验，进一步感受数序。

 

学习任务一：11-20各数的顺序

【设计意图：】

利用直尺教学数序，理解各数的大小关系，初步培养学生的数感。

 

一、学生跟学，教师指导

1.提示：请观察直尺上的数，你有什么发现？

小组先讨论你发现了什么。它们都有什么规律？

 

二、学生发言，教师总结

1.预设1：发现10后面的数有11、12、13、14、15、16、17、18、19、20…。

2.提示：和18相邻的数是几？

3.预设：和18相邻的数是17和19.

4.提示：比12多1的数是几？

5.预设：比12多1的数是13.

6.提示：10和12中间的数是几？

7.预设：10和12中间的数是11.

8.提示：15在几和几的中间？

9．预设：15在14和16的中间.

10.提示：在直尺还有什么发现？

11.预设：发现在直尺上相邻的两个数右边的数比左边的数大1。

12.提示：你能给11~20按照从小到大的排排队吗？

13.预设：可以。11<12<13<14<15<16<17<18<19<20

14.提示：你还可以怎样排？

15.预设：可以从大到小的排列即20>19>18>17>16>15>14>13>12>11

16.提示：你能在直尺上面找出各数，那你能从小火车上找出小女孩、小男孩、小猫咪在几号车厢，那个数字在最后一节车厢？

17.预设1：小女孩在12好车厢。

  1. 预设2：小男孩在16好车厢。

19．预设3：小猫咪在15好车厢。

20.预设4：最后一节车厢十20号。

21.提示：你们真棒，这节课的知识点掌握的很好，给你一个大奖。

22.总结：11~20各数的顺序:

①从小到大是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

②从大到小是20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。

 

学习任务二：探究11~20各数的写法

1.出示课件，展示三幅小棒图，请同学们数一数每幅图上有几根小棒？

获取完整word文档，点击右侧栏资源下载。
★★★ 资源可免登录下载 ★★★
 教案吧网站，向广大中小学教师提供各类教学资源word文档下载，如需转载，请注明出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系我们进行处理。