六下Unit 4 My heroes单元整体教学设计

 

一、单元教材内容分析

（一）解读编者意图

Part 1a,1b,1c 了解介绍英雄人物的框架，谈论自己身边的英雄。
Part 2 通过学习英国罗宾汉的故事背景，了解西方历史上传说中的英雄人物。
Part 3 通过罗宾汉的故事，体会英雄人物所具备的优秀品质。
Part 4 通过学习邓老师的事迹，多维度地感受Miss Deng是英雄教师。
Part 5 引导学生讲述自己学习、谈论、书写有关hero的故事。
Part 6 谈论Robin Hood和中国历史上的英雄人物，培养爱国主义情怀。
  • 探究主题意义

本单元为Join in教材六年级下册第四单元。标题为My heroes，涉及的话题是 “英雄人物”，在“人与自我”的主题语境下。本单元以“了解谈论英雄人物，归纳学习优秀品行”为线索，引导学生通过探究“英雄人物的优秀品质有哪些？”“中西方历史上著名的英雄人物有哪些？他们有什么特点？”“如何介绍自己心目中的英雄？”“如何讲述自己知道的英雄故事？”这四个基本问题进行学习，探究了“认识英雄，了解英雄，学习英雄”的主题意义，引导学生发现英雄人物的优点，向他们学习，培养学生良好的道德品格。

  • 单元课时安排
教学板块 课时 教学内容
 

介绍自己心目中的英雄

 Lesson1 Part 1a Listen and read.

Part 1b Listen and read again. Then match.

Part 1c Tell who your heroes are and share their stories with each other.
Lesson2 Part 4 Listen and read.
了解儿童英雄–安妮·弗兰克 Lesson3 Part 2 Read. Then tell each other about Nottingham.

Revision 2 Part5 Listen and read. Then tick True or False.

 
了解罗宾汉的英雄事迹 Lesson4 Part 3 A story-Robin’s father.
了解中国历史上的英雄人物 Lesson5 Part 5 Complete the sentences with the words from the box.

Part 6 Listen and talk.

 

（四）形成结构图示

本单元以“英雄人物”为主题，本单元的语篇，故事之间紧密联系，主要介绍了来自中西方不同国家的英雄人物。引导学生引导学生发现英雄人物的优点，向他们学习，培养学生良好的道德品格。具体结构图示如下：

 

二、单元学习目标：

1.能有效运用所学的语言框架介绍英雄人物和英雄事迹。

2.能分析、归纳、总结英雄人物的共性特征；对比中西方英雄人物的异同，培养学生善于发现生活中普通人的闪光点，“小人物”也有“大精神”，并乐于向他人学习。

3．能有效整合认知策略和方法，引导学生感受并学习英雄人物的优秀品质，进而体会到英雄既可以是作出贡献的大人物，也可以是生活中值得学习的小人物。

  • 单元学习评价
单元主题 评价内容 评价说明 评价标准
A B C
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

My

 

 

 

 

 

heroes

  

 

 

 

 

 

介绍自己心目中的英雄

 通过学习四位英雄人物的故事，归纳总结出英雄所具有的优秀品质，引导学生谈论自己身边的英雄

(第一课时)

 

 

 能够理解文本内容并完成练习，结合思维导图复述文本，清晰的介绍四位英雄人物，流利通顺，语音语调准确。

 

 

 

 

 

 

 

 

 能够理解文本内容并结合思维导图简单的介绍四位人物。 知道了解四位英雄人物，能够说出人物的名字和基本的信息。
学生运用一般过去时和一般现在时进行对比描述

(第二课时)

 学习介绍邓老师的文章，能梳理文章脉络，利用思维导图归纳并描述邓老师的基本信息和品质特征，能探讨邓教师成为英雄教师的原因。

 

 正确理解介绍邓老师的文章，能梳理文章脉络，能讲述邓老师的事迹，能向他人介绍自己心中的英雄教师。 能在老师帮助下读懂介绍邓老师的文章，能利用思维导图讲述邓老师的事迹，大胆交流。
了解儿童英雄–安妮·弗兰克 介绍Anne Frank并对其他儿童英雄进行描述

(第三课时)

 能够理解文本内容并完成练习，结合思维导图复述文本，并仿写文本，介绍另一个儿童英雄。 能够理解文本内容并完成练习，根据思维导图，尝试复述故事，能归纳总结文本结构及英雄品质。 能正确理解文本内容，听读文本内容，正确完成相应练习。
了解英雄罗宾汉的故事 听懂、读懂故事内容，复述、演绎故事，学会介绍英雄人物事迹。

(第四课时)

 能听懂、读懂故事内容。能准确复述、演绎故事，发现主人公的优秀品质，并向他学习。能准确地绘制故事思维导图。能介绍英雄人物事迹，符合生活实际且有创新，表意清晰、准确、流利，声音洪亮，语音语调标准。 能听懂、读懂、理解故事的大部分内容；能简要复述、演绎故事，发现主人公的优秀品质，并向他学习。能绘制故事思维导图。能介绍英雄人物事迹，语音语调标准，句型使用准确，表意基本正确。 能基本理解故事的内容，绘制故事思维导图，基本能够复述、演绎故事，表述基本流畅、正确，语音语调基本正确。
 

 

 

 

了解中国历史上的英雄人物

 

  

 

学生运用现在进行时进行描述英雄人物

(第五课时)

 学生能读懂文本，能简单的描述生活和学习。 学生能准确的总结罗宾汉的英雄特质，以及能掌握现在进行时的规则和用法。 图文结合，学生能够运用现在进行时进行归纳和总结近期自己了解的英雄在故事中正在做的事情。

  

四、第一课时教学设计（part1a,1b,1c）

 (一)语篇分析（what, why, how, how）

主题与内容（what）:来自不同国家的4个孩子描述自己心中的英雄人物。

写作目的（why）:通过学习四位英雄人物的故事，归纳总结出英雄所具有的优秀品质。培养学生善于发现他人优点并像他人学习的思维品质。

语篇结构（how）:从介绍自己心中英雄人物的基本信息，英雄事迹，成为自己心中英雄人物的原因来描述。

语言特点（how）: move, give up, give sth to sb短语单词的运用。

  • 学情分析：
  • 对话题的喜好和熟练程度：学生对自己崇拜的英雄人物非常熟悉。也乐于分享自己心中的英雄人物。
  • 已有的知识储备：在六年级上册Unit6 Children of our world这个单元中，也有关于人物介绍相关的文本，包括来自不同地方的孩子交流分享类似的话题也有出现，学生在表达时一些描述性语句都可以共通使用的。
  • 预期的困难：通过梳理语篇信息，归纳英雄人物的共性特征，培养学生善于发现他人优点并像他人学习的思维品质。

（三）教学目标

1.任务目标：

（1）通过阅读文本材料，提取语篇大意，梳理文章结构，归纳出四位英雄人物的优秀品质。

（2）基于课堂学习和小组合作学习，整合所读的语篇信息，归纳介绍英雄人物的关键点。

（3）基于教材文本和补充材料，能正确的朗读文本并简单地介绍和描述四位英雄人物。

2.体验目标：

（1）通过了解四位英雄人物的事迹，感受并学习英雄人物的优秀品质，进而体会到英雄既可以是作出贡献的大人物，也可以是生活中值得学习的人。

（2）通过梳理语篇信息，归纳英雄人物的共性特征，培养学生善于发现他人优点并像他人学习的思维品质。

3.语言目标：

   （1）能够在语境中理解并认读词汇或词组：hybrid rice, fewer, live on, move, give up, see the good in everything, wise.

（2）能在语境中理解并运用句型：He gives money to help the poor children. Because of his work, we have more…fewer…to…. Her…lives on and moves many people. She never gave up hope and always saw the good in everything. She is busy at…but she…

（四）教学重难点

1.教学重点

能在语境中理解并运用句型：He gives money to help the poor children. Because of his work, we have more…fewer…to…. Her…lives on and moves many people. She never gave up hope and always saw the good in everything. She is busy at…but she..

2.教学难点

   通过梳理语篇信息，归纳英雄人物的共性特征，培养学生善于发现他人优点并像他人学习的思维品质。

(五)教学活动设计

教学目标 教学活动 活动层次 设计意图
 

语言目标1

感知来自不同国家的孩子对英雄人物的崇拜。

 

 

 

 

 

 

语言目标2：

让学生感知英雄人物身上所具备的特质，树立正量。

 

任务目标1

总结每个英雄人物的基本信息。

 

 

 

 

 

 

 

任务目标2

学生描述自己心中的英雄人物。

 Step 1:Warm-up

T: A summer camp in Beijing is holding the world heroes exhibition, it invites students around the world to join in. Guess who are the heroes?

 

 

T: What kind of person can be a hero? For example, brave.

Ss: Talk about the good thing of a hero.

 

 

 

 

 

 

T: listen and read the text, then fill in the table.

Who are their heroes? What are their jobs? Why are they their heroes?

  

 

 

学习理解

 

 

 

 

 

 

 

 

学习理解

 

 

 

 

 

 

 

实践应用

 创设情境，北京的一个夏令营正在举办世界英雄人物展览，邀请世界各地的学生参加。

 

 

 

 

 

 

 

引导学生认真读图并预测和想象故事的发生,激发学生的阅读兴趣。

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