| 基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 | |||
| 科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版八年级上册 |
| 授课题目 | Unit 4 What’s the best movie theater? | 课时 | 第 5课时 |
| 主题情境 | 我的城市之最 | 授课教师 | |
| 内容分析 | 本课是一节以话题为核心的写作课。3a的语篇填词练习不仅再次让学生在语境中练习比较级和最高级，还为3c的写作提供了一个很好的写作示范。3b为3c提供习作的框架和要点，也为学生介绍地方、描写事物打开了思路。学生从3a读文章填词，到3b思考要点写句子，再到3c完整语篇的输出，整个过程由易到难，循序渐进，符合学生认知规律。 | ||
| 学情分析 | 本单元是在第三单元学习形容词和副词比较级的基础上，进一步学习最高级。中心话题是运用最高级谈论喜好，以及对两种或两种以上事物进行比较。本课时话题比较生活化，有利于激发学生的求知欲和写作兴趣，但对信息接触少的学生而言，对事物进行评价将是一个挑战和难点。因此，在写作前的引导过程中，教师可通过小组合作讨论、好句积累等活动环节，帮助学生熟悉话题相关内容和语言知识，减轻学生写作的焦虑，集合写作策略的指导，让学生较好地完成写作任务。 | ||
| 课标要求 | Ÿ 能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系。
Ÿ 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等。 Ÿ 能在教师的指导下撰写文章。 |
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| 教学目标 | 1. 语言能力：能够围绕“我的城市之最”的话题，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用形容词及副词的最高级谈论对所居住的城市中最喜欢去的地方的喜好并对两种或两种以上事物进行比较。
2. 学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作，认识到写作的步骤有头脑风暴、提纲罗列、修改提升等。 3. 思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关“朋友”的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性。 4. 文化意识：能够积极参与合作学习，学会分享，并学会主动关注周边环境，培养其的城市主人翁精神。 |
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| 教学
重难点 |
重点：熟练掌握形容词和副词最高级的变化形式。
难点：使用最高级描述自己的生活环境，并能用恰当的方式表达自己的看法。 |
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| 学习目标 | 1. 通过情景体验学习，能够找出目标语言以及文章结构简单描述城镇生活。
2. 能够运用四格法起草和修改作文，培养语言的运用能力。 |
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| 教学工具 | PPT，教材 | ||
| 教学策略 | 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 | ||
| 预设问题 | 学生在书写日记时可能会产生无话可写的现象 | ||
| 解决方案 | 在写作前尽可能多的提供素材并引导学生进行头脑风暴拓展话题。 | ||
| 教学过程 | |||
| 教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| Part1：
情景导入 （3min） |
1. Greeting.
1. T asks students to think and answer: What is the best place for you to go to on weekends? Why? 2. T asks students to look at the pictures and think and work in pairs to ask something about the town. 3. T introduces more about Greenwood Park. |
根据小镇上的建筑互相问答。
了解背景知识。 |
利用对话练习引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。 |
| Part 2：
学习理解 （8min） |
1. T asks Ss to finish the task in 3b: Think about some of the best places/things in your town. Why are they the best?
2. T asks Ss to finish task in 3a– Read the article about Greenwood Park. Fill in the blanks with the correct superlative forms of the adjectives and adverbs in the box. 3. T asks Ss to Read the article again and figure out what aspects are mentioned in the article. 4. T asks Ss to Figure out the structure of the article. 5. T uses the four squares to help students to organize the writing structures and help student to know what to write in each paragraph. |
完成书本3b部分。
完成书本3a部分的任务。
读文章并找出写作结构。
跟随老师一起用四宫格法组织文章结构，找出每段书写内容。 |
在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。
书本任务结合中考题型进行改编，锻炼学生的应试能力。
根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。
通过四宫格写作法，使学生更明确的掌握书写结构和内容。 |
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