第八单元第1课时沏茶问题教学设计

学校		授课班级	授课教师
学习目标	1.通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。 2.经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。 3.感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
重点	掌握事情的先后顺序，合理安排时间。
难点	寻找解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。
学情分析	《沏茶问题》是人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角第一课时的内容，本节课通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，主要通过例1的沏茶问题进行教学，学生学会在合乎情理下，使用最短的时间完成最多的事情。学生体会在解决问题中优化思想的运用。
教学辅助	教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

教学流程

【设计意图：出示沏茶情境图，在孩子们熟悉的生活气息中提出探究问题——怎样才能尽快地喝上茶？以探究问题里的“尽快”为突破口，引起学生的思考，再以沏茶要做些什么事情，唤起学生已有的生活经验，体现做事的有序性，从而把优化在本课中的两个关键点渗透在其中。】

课件呈现主题图。

引导：家里来了客人，妈妈找小明帮忙烧壶水，给李阿姨沏杯茶。

引导：小小的沏茶也蕴含这丰富的学问。

思考：怎样才能尽快让客人喝上茶？

揭示课题：这节课我们一起研究沏茶问题

【设计意图：展示各小组的设计方案，让学生在对比中评价，选择合理省时的方案，并引导学生观察思考在做一件事情时，考虑好先后顺序的基础上，用同时来做几件事的方法，可以缩短时间，提高效率，从而体现优化思想。抓住关键词“藏”，小事藏在大事里，少时间藏进多时间里，藏进去了的时间实际就是节省了的时间。】

一、活动准备

1.问题引领：沏茶需要做哪些准备工作？

预设1：准备好茶叶，还要烧水。

预设2：也不要忘记洗茶杯。

引导：这些准备工作必不可少，分别需要多长时间啊？我们一起看一看。

课件呈现：

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