第八单元第4课时分数的简单运算教学设计

学校		授课班级	授课教师
学习目标	1.结合具体情境和直观演示,理解同分母分数加、减法的算理,会计算简单的同分母分数加、减法,渗透数学模型思想。 2.掌握同分母分数加、减法(分母不大于10)的计算方法和1减几分之几的计算。 3. 借助几何直观体会数学与现实生活的密切联系,培养喜爱数学的良好情感。
重点	结合具体情境和直观演示,理解同分母分数加、减法的算理,会计算简单的同分母分数加、减法,渗透数学模型思想。
难点	掌握同分母分数加、减法(分母不大于10)的计算方法和1减几分之几的计算。
学情分析	为适应学生的年龄特点，便于接受，本单元只出现了常见的分母比较小的分数(分母一般不超过10)。本节是简单的同分母分数的加减法，借助直观操作理解算理，掌握算法，目的是为加深对分数含义的理解。
教学辅助	教学课件、圆形纸片、长方形纸片。（若有教具等教师自行增加）

教学流程

情境导入

【设计意图：】

直接把学生带入本节课的主题，在原来认识分数的基础上，引出兄弟二人吃西瓜，这是生活中经常遇到的情景，让学生感觉既贴近，又容易，激发学生的学习兴趣。

1.出示课件：(课件出示)分吃西瓜的情境图。你从图中知道了什么信息？

2.预设1：一个西瓜，哥哥吃了，弟弟吃了，兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？

3.预设2：兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？

4.提示：你知道如何解答吗？

学习任务一：探究同分母分数的加法

【设计意图：】

例1教学同分母分数的加法。在解决实际问题中引出算式，通过直观演示，帮助学生理解算理和算法，进一步加深对分数含义的理解。首先，根据现实情境，列出分数加法算式。其次，借助直观模型，结合分数的含义，说明分数加法的算理和计算方法。

一、学生跟学，教师指导

1.提示：你从中了解到什么信息？

2.预设：哥哥吃了西瓜的8(2)，妹妹吃了西瓜的8(1)。

3.提示：你会解答吗？谁能说说怎样列式吗？

小组讨论，交流汇报。

二、学生发言，教师总结

1.预设1：8(2)＋8(1)＝用图示分析计算

想：2个 8(1) 加1个 8(1) 是3个 8(1) ，就是 .

2.预设2：根据分数的意义计算

表示8份中的2份，表示8份中的1份,

2 份和1份合起来是3份，3份占8份的

3.提示：谁能用自己的话试着说一说：同分母分数怎样相加？

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