数学活动 数学编码 教学设计

教学流程

情境导入

【设计意图：】

以各种含有数字的古诗、头像以及日常生活中的情景引入教学，激发学生的学习兴趣，培养善于观察、思考的好习惯。

1.出示课件，小蜜蜂找家，古诗《山村咏怀》，头像以及火警等，它们的共同点是什么？

2.预设：这几幅图中都有数字编程的代码。

3.提示：回答的非常正确。这说明数字编码无处不在，是我们生活中不可缺少的部分。你还知道哪些生活中的编码，今天老师带你们学习数字编码。

学习任务一：探究邮政编码的结构和含义

【设计意图：】

首先呈现了邮递员送信和在银行办理业务出示身份证的情境，引出生活中常见的邮政编码和身份证号码等用数字编码的事例。激发学生探究的欲望，体会数学与生活实际的联系。

一、学生跟学，教师指导

1.想一想，邮递员叔叔是根据什么，把一封封天南海北的信，准确无误的送到收信人手中的？

小组讨论交流，一会汇报。

二、学生发言，教师总结

1.预设：我们是通过信封，把一封封信寄来的。

2.提示：信封上有什么神奇的功能，就把信寄到你的手中？

3．出示课件，展示信封的图片，同学们说一说。

4.预设1：信封的左上角有6位数的编码.

5.预设2：中间有收信人的地址。

6.预设3：中间还有收信人的姓名。

7.提示：同学们观察的非常细致。谁来说说，收信地址和左上角上的编码有什么关系？

8.预设1：左上角上前两个编码表示省（自治区、直辖市）；第一级：湖北省

9.预设2：左上角上前三个编码表示邮区；第二级：门邮区

10.预设3：左上角上前四个编码表示县（市）；第三级：沙洋县邮局

11.预设4：左上角上最后两位数字表示投递局（所）第四级：五里镇邮电支局

12小结：邮政编码采用“四级六位制”“由六位数字组成。

13.提示：我们验证一下，看看我们说的正确吗？