识字2《传统节日》（教学设计）（5页）二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

教学过程

歌曲导入，引出课题

（设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，将同学们带入情景，与即将学习的内容产生联系,激发学生学习兴趣。）

1.播放歌曲：《新年好》

2.同学们，听到这首歌你们想到了什么节日？春节。像这些世代传承下来的节日，我们管它叫——传统节日。

3.板书课题《传统节日》

4.学生齐读课题。

学习任务一

整体感知，学习生字

（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由初读课文圈画生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最后回到课文。）

1.提出学习要求：先听范读，再自读课文，看清音节，读准字音，把难读的词语多读几遍。

边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边做记号。

本文一共有___句话。

2.指名读课文，纠正字音。

明确要求：这是一首小民谣，共8句话，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人读一句，其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。

3.范读课文：教师读课文，第一遍请同学们看着书认真听，细细品。第二遍请同学们小声跟读，再把不认识的字或难读的句子读一读、记一记。

4.齐读课文。读文要求：刚才几位同学都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。

5.出示带生字词语，认读字词。

引出生词：传统节日喜气洋洋，那有关节日的词语你们是不是都认识呢，我们一起先来带着拼音读一读。师强调：翘舌音，“乞巧”两个字都是第三声，放在一起时“乞”要变调。

增加难度：去掉拼音，我们再来读一读。先齐读、开火车读、再指名个人读。

6.分享学会的生字词的方法，交流不会的。师做强调。

①“占、专、团、闹”加减法识字。

②换一换识字：粘——贴   常——赏

③生活识字：借助地名，如“巷”—北京的南锣鼓巷；借助物品，如“艾”—艾灸、艾草。统（统一  总统  统帅）乞（乞丐  乞讨  乞求）

④多音字“重”两种读音。

7.识字游戏，加强记忆。

学习任务二

品读课文，了解节日

（设计意图：在反复朗读中感受诗歌的节奏美和韵律美，并学会在读文中检索到关键信息。）

1.启发思考：大家读的既准确又通顺，那大家从这首民谣中找到了哪些我国传统节日？

学生：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。

2. 提问：这些节日是按照什么样的顺序排列的？

学生：时间顺序。

教师讲解：

春节——农历正月初一，

元宵节——农历正月十五，

清明节——公历4月5日左右，

端午节——农历五月初五，

七夕节——农历七月初七，