第11课《老王》不幸的年代，有幸遇见你 教学设计（13页）2023-2024学年统编版语文七年级下册

不幸的年代，有幸遇见你——《老王》课堂教学设计

【教学目标】

1.通过策划拍摄“凡人微光”的微电影的任务形式，分析并理解杨绛与老王的人物形象。

2.在文本细读的过程中，探究并理解杨绛深潜于文本之中的“愧怍”心理。

3.结合文革背景，感悟杨绛人道主义精神，体会人与人之间相互理解、平等尊重的重要性。

【教学重点】

通过运用精读、批注等方式梳理文章主要情节，理解文章主旨（人性美）。

【教学难点】

深入理解作者愧怍的原因，引导学生懂得关心弱者培养他们的爱心和善心。

【教学方法】

1.创设情景，梳理文章

2.熟读精思，深读文本

【教学准备】

1.学生进行课前预习

2.老师进行素材收集

【教学课时】共两课时

【教学过程】

第一课时

一、拍微电影激兴趣

1.亲爱的同学们，老师帮你们代收了一封来自学校宣传办的邀请函，说有任务邀请你们完成。具体什么任务呢？我们一起来看一下。课件出示:邀请函内容。

2.今天，我们就要跟随这位特别的作家，用一种特别的方式去认识老王——微电影。从前我们人人都是观众，而今天给大家一次拍微电影的机会，通过拍摄主题为《凡人光辉》的微电影，阅读杨绛先生写的《老王》的剧本，记录下这个关于善良、关于温暖、关于愧怍的故事。

课件出示情景任务栏：初读脚本知内容、补充信息明人物、电影镜头抓事件、演员纪要明善良、真情配音感细节、聚焦愧怍明中心设计意图：这篇课文其实相当于一个优秀的剧本，以此为基础来拍摄微电影，创设学生喜欢的情景，激发学生学习探索的兴趣，将后面枯燥的梳理文章环节变得有趣。

二、情景策划有任务

环节一：初读脚本知内容

环节二：补充信息明人物

1.我们先来认识一下电影主角——老王。

2.请同学们打开课本，翻到 63页，默读课文 1-4自然段，找出老王的身份信息，完成人物档案。

课件出示：

明确：梳理老王的生平

1.由老王的各项信息来看，你们觉得老王过着怎样的生活？用一个字概括，并说一说理由明确：苦/难/惨/残/孤/独，引导学生说出理由，学生边说边板书。

总结：通过寻找我们看到了老王他孤苦无依、贫病交加、渺小的似沙漠里的微尘，卑微的如荒野中的小草。在那个年代这样的老王真的平凡又不幸，这不正好契合微电影《凡人光辉》的凡人形象吗？那老王身上的光辉又表现在何处呢？

设计意图：表格梳理人物生平信息，是一种逻辑清晰的梳理方式，并且在微电影的情景基础上，将老王当作微电影的男主人公，能够激起学生寻找老王信息的兴趣。

环节三：电影镜头抓事件

1.接下来我们进入拍摄环节，化身为导演，用镜头寻找和留住这人性美的瞬间,那应该拍摄老王的