《渔家傲》教学设计
【教学目标】
1.朗读词作，读准节奏，想象作者梦境中雄奇壮丽之境。
2.在反复诵读中，结合时代背景和诗人的生活经历，感悟理解“梦”背后词人抒发的情感。
3.走近李清照，感受她复杂的内心世界和对理想境界的不懈追求。
【教学重点】
把握这首词雄奇壮阔的梦境背后隐含的情感。
【教学难点】
在赏读过程中，读出词人心路历程及其坚毅的人生追求。
【教学过程】
任务情境
老师最近收到了一封求助信，这封信来自千年前一位华横溢的女子。首先让我们一起去看看信的内容吧。
各位同学：
展信佳！我是来自宋代的李清照，靖康之变后，我被迫南渡，这段日子里，我的睡眠质量一直不好，有天晚上我突然做了个很神奇的梦，自己百思不得其解，于是醒来后我专门写下了这首《渔家傲》，等待着高手解梦。后来听说蓬莱仙路666号有一群解梦高手，所以我将这首词寄给你们，期待你们的解梦之旅。
预热：李清照简介
李清照（1084年3月13日—1155年） ，号易安居士，齐州章丘（今山东省济南市章丘区）人。宋代婉约派代表词人，有“千古第一才女”之称。
李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富。她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础，出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。绍兴二十五年（1155年）去世。
李清照所作词，前期多写悠闲生活，后期悲叹身世，情调感伤。艺术上，善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。作品有《李易安集》《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人辑有《漱玉集》《漱玉词》。今有《李清照集》辑本。
任务一 读梦.读明节奏
1.配乐范读
2.自由朗读（字词、节奏）
3.指名朗读：点评 、正音、明节奏
4.出示节奏，齐读
任务二 绘梦.描绘意境
- 活动一 我用画笔绘梦境
走进李清照的梦，发挥联想和想象，描绘出最触动你的一个画面命名，并说明理由。
理由的格式：我描绘的画面名字是______________，它通过______________，描绘了______________的画面，让我感受到了______________的梦境。
小组的同学交流描绘的画面，投票选择小组内最被认可的一位同学展示。（教师巡视，落实字词、翻译。）
- 师点拨总结古典诗词体悟方法。（意象、画面、意境）
任务三 释梦.体悟词心
过渡：就在这梦幻的天境里，李清照遇到了谁？他们进行了一番对话（找出句子）
1.聚焦对话 走进人物
（1）词人为什么用“归”不用“去”？（2）词人的回答有何含义？
2.联系背景 知人论世
背景链接：(师配乐朗读)
1127北宋灭亡，李清照与丈夫赵明诚背井离乡南渡。1129年，李清照避难金华时，却不料赵明诚在赴建康途中突然病逝，她与丈夫花毕生心血收藏的金石文物也全都散失。9月金兵南侵，高宗皇帝从建康出逃。1130年，皇帝看下令解散百官，苟且偷安，李清照只身流落江南，孤独寂寞地度过剩余年月。心爱之国、心爱之人、心爱之物，全都飞灰湮灭，烟消雾散，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，流离之痛……所谓连舻渡江之书，又散为云烟矣…到台，守已遁。之剡，出陆，又弃衣被…走黄岩，雇舟入海，奔行朝…或者天意以余菲薄，不足以享此尤物耶。抑亦死者有知，犹斤斤爱惜，不肯留在人间耶。何得之艰而失之易也。
——李清照《金石录后序》
（1）活动二 我穿越千年读懂你
小组讨论：结合历史的大背景和作者的经历，这两句话表达了怎样的情感？（细节炼字、知人论世）
我从_____________读出了_____________，因为___________。（2）师总结“路长”、“日暮”、“嗟”、“谩”等蕴含的情感。
（3）师点拨总结古典诗词体悟方法。（细节 知人论世 情感）
3.解读理想 品出坚毅
（1）细细品读，句句是孤独、是悲愁、是苦闷，是豪气中掩映着一颗凄苦的心啊。现实如此的悲惨，李清照有没有放弃？她是怎么想的呢？（找句子）
（2）赏析“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”。
写出了大鹏展翅奋力高飞之态，意境宏大，从中或许也表现了词人希望自己像鹏鸟一样高飞的愿望。她希望像鹏鸟一样，借助大风的力量，让自己摆脱这个现实世界的束缚，一直吹到一个自由、逍遥的世界里去。
（3）品析“”风休住”，你从中又看到一个怎样的李清照？
（4）齐读，读出不屈与豪迈。
4诗意拓展 情感升华
“舟”意象组诗拓展：
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