口语交际《意见怎么办不同》（教学设计）（5页）六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

教学过程

学习任务一：创设情境，导入话题

1. 调查采访不同人群，积累学前材料。

话题一：春节到底该不该燃放烟花爆竹？

话题二：要路还是要树？记录过程性材料：调查人数、职业详情、话题立场、阐述要点……

2.播放过春节燃放鞭炮的短视频，再现生活情境。

这是王安石的《元日》中描绘的情景：新年到了，爆竹声声，银花朵朵，人们借鞭炮之声“吓走年兽，驱赶瘟神”。这一传统习俗已延续千年，成为中国节日文化的一部分。隔着屏幕，我们都能感受到鞭炮烟火里飘出来的年味儿。

3.师谈话：然而，问题来了！很多城市颁发了“禁放令”，这是为什么呢？燃放烟花爆竹有什么害处？（师生梳理）

【预设】

烟花爆竹里含多种有毒气体，大量释放在空气中，成为“无形杀手”；

无资质厂家生产的烟花爆竹质量没有保障，这是易燃易爆物，造成多起伤害事故；

儿童喜欢近距离玩烟花爆竹，缺少安全指导，造成多起伤害事故；

燃放后产生大量纸屑、火药垃圾，污染地面环境，给环卫带来压力；

使用大量纸张，不可再生资源在火中燃尽，费钱费物。

……

（师板书关键词：有毒气体、伤害事故、污染环境、浪费资源……）

4.过渡：我们从安全、节约、环保的角度谈了燃放烟花爆竹的种种问题。事情没那么简单，“禁放令”引发来自社会多个层面的不同声音。意见不同怎么办？

明确：意见不同时，需要学会听到不同意见，换位思考，积极沟通。

学习任务二:角色体验，学习协商 

1.阅读教材材料一，明确三方意见和讨论的问题。
学生阅读、梳理事例：

2.组成话题讨论圈。
你觉得哪些人应该参与到这场讨论中来？
【预设】普通市民、环卫工人、环保局长、消防员、眼科医生、鞭炮厂工人……

3.角色体验，召开听证会。
（1）你是哪位代表？支持哪种观点？
出示听证会小提示：准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义；尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
（2）代表发言，适时展开讨论。
【预设】：
①眼科医生：燃放烟花爆竹，确实能增添新年气氛，但喜庆的新年常常伴随着悲剧。据统计，儿童放烟花的比例远远大于成人，孩子安全意识不强，我们科室每年都会有因燃放烟花爆竹而受伤的病例，给人的身心造成伤害。与民俗相比，生命安全应该放在第一位。爱惜生命，从远离烟花爆竹开始。
②环卫工人：春节期间最好不要燃放烟花爆竹。因为燃放烟花爆竹不仅会造成严重的空气污染，危害我们的身体，燃放后还会留下大量的纸屑无人打扫，有时候我们要在大年夜里打扫一晚上，无法与家人团