课  题 我最喜欢的人物形象 部编版 五年级上册 第八单元 第1课时
学  校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。

2.听人说话能抓住重点。
学习

重难点

 能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
学情分析 对于五年级学生而言，感受人物形象并不困难。从教材安排的学习看，学生在低年级已经有了“说出自己感兴趣的情节”，在中年级“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”，到了高年级“表达有条理”。可见，学生在讲清楚方面是循序渐进发展的。在教材这样编排的基础上，本次的提升点更着重于如何通过整理和搜集相关信息，更有条理地呈现进而表达。
教学辅助 教学课件、同步导学案、人物形象卡、星级评价表

 

教学过程

任务一：课前准备，搜集资料

【设计意图：课前让学生搜集并整理“我最喜欢的人物形象”的相关信息，填写好表格，为课堂上的交流做好准备工作。】

1.课前布置学生围绕“我最喜欢的人物形象”搜集相关信息。挑选一本书或一部影片，选取一个主要人物，结合具体情节说出人物的形象特征。（可以根据实际情况提示学生）

2.引导学生借助人物形象卡列举重点信息，如人物姓名、出处、喜欢的理由等。

人物 出处 喜欢的理由
哪吒 动画片《哪吒闹海》 1. 年纪小但是武功高强，能变出三头六臂……

2. 见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……

提示：卡片中“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等，确定从几个方面进行交流，分条列出。

任务二：梳理信息，交流准备

【设计意图：交流分享之前，先指导学生整理、修改自己的信息，筛选出本节课要交流的主要内容并能分条整理出喜欢的理由，为后面的交流分享活动作铺垫。】

1.学生小组内交流人物形象卡。

引导语：在不同的书籍或者影视作品中，我们会接触到不同的人物形象。同学们课前已经按照要求列举了自己最喜欢的人物形象，请同学们借助卡片在小组内交流，相互评价组内的同学喜欢的理由是否分条讲清楚了。

提示：列举理由尽量概括，列举典型事件；如果需要引用书籍中的文字，要提炼重要信息，整合内容相似的信息。

2.出示卡片示例，引导学生围绕示例进行探讨交流，明确自己喜欢的理由。

姓名 出处 喜欢的理由
哪吒 动画片《哪吒闹海》 ①年纪小但武功高强，能变出三头六臂……

②见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……

3.根据小组评价建议，修改完善自己的卡片。

任务三：交流展示，相互评价

【设计意图：让学生根据修改后的内容交流分享，相互评价。在分享活动最后，评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，调动学生的学习积极性，激发学生积极主动地参与课堂活动，给表现优异的同学予以表扬。最后引导学生课后围绕自己喜欢的人物深入探讨，激发学生的学习兴趣。】

过渡语：接下来就让我们举行一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。

1.交流示例，讨论方法。

（1）指名分享，其它同学认真倾听并评价。

（2）引导思考：通过刚才的分享，我们知道了在分享时把内容说清楚、说明白是十分重要的，那我们如何才能把分享的内容说清楚、说明白呢？

①可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是……”，结束时加上“谢谢大家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更有礼貌。

②说喜欢的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。

③在说喜欢的理由时，可以把理由“一、二、三”换成“首先、其次、然后”等表示顺序

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