口语交际《小兔运南瓜》（教学设计）（3页）一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

教学过程

学习任务一

观察图片

（设计意图：出示故事插图，创设情境，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中。）

小兔要把一个很大的南瓜运回家。小兔可以采用哪些办法呢？让我们动脑筋想一想，小兔是怎样把南

瓜运回家的。

1.出示图片，你发现了什么？

2.你的小脑袋里有了什么疑惑？

3.引导：是呀，小兔子是怎么把南瓜运回家的呢？今天我们口语交际课的内容就是《小兔运南瓜》。

学习任务二

明确交际要求

（设计意图：提出交际要求，明确交际内容，有的放矢）

1.交际内容。

（1）文中共有三幅图，第一幅图是小兔遇到了问题，南瓜太大，想怎样才能运回家；第三幅图是小兔

已经把南瓜运回家了；第二幅图是空白的，给同学们留下想象的空间。

（2）问题集中在“小兔可以采用哪些办法把南瓜运回家”，围绕这个问题展开讨论。

（3）同学们要大胆地说出自己想到的好办法，注意语言的规范，有礼貌地交流。评出办法好、语言规

范的同学。

2.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

（1）小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？

（2）你喜欢哪种方法？为什么？

3.本次口语交际中我们应该怎样做？

（1）想象缺少的图画内容。

（2）大胆说出自己的想法。（板书）

学习任务三

交流方法

（设计意图：观察图画，交流交际内容，补充空白部分，训练学生自己解决问题的能力。）

1.请同学们观察第一幅图，想想图上画的是什么地方，谁，在干什么？

预设：第一幅图是小兔遇到了问题，南瓜太大，它在想：怎样才能把南瓜运回家呢？

2.继续观察第三幅图，图上又画了什么地方，谁，在说什么？

预设1：第三幅图是小兔已经把南瓜运回家了。

预设2：妈妈在说：小兔你真是太棒啦！

预设3：小兔子在给妈妈讲它是怎么把南瓜运回来的。

学习任务四

创设情境，全班交流

（设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。这是一个语言的内化与外化的训练过程。把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。）

1.我有好办法。

结合生活实际想一想小兔可以用哪些方法运南瓜呢？

教师提出交流要求，学生小组交流。

（板书：请动物帮忙 滚着走 用棍子移动 用绳子拴住南瓜 用小车运）

评价：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。

2.选择好方法。