第21课《古诗三首》（凉州词）（教学设计）（4页）四年级语文上册同步备课 (统编版)

教学过程

学习任务一：前后勾连，再感诗风

【设计意图：通过介绍边塞诗，将《出塞》和本节课要学的《凉州词》前后勾连起来，使学生对边塞诗的题材和风格形成初步的感知，也为本课的学习奠定了感情基调。】

1．学生齐背 《出塞》，感受诗人希望国家统一的情怀。

2．简介边塞诗，导入新课。

同学们，刚才我们背诵的这首《出塞》是一首边塞诗。在唐代，有一批诗人十分擅长描写边塞征战生活，如高适、岑参、王昌龄等，后世称他们为“边塞诗人”。

边塞诗的题材很丰富，有的描写边关自然风光， 有的倾诉别离的思念，还有的讲述战争的残酷……这节课，让我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀。

3.简介作者

王翰（公元687年-726年），字子羽，唐代边塞诗人。与王昌龄同时期。少时就聪颖过人，举止豪放，他的诗多豪放壮丽之句，可惜很多已散失，传世之作中最负盛名的是他的《凉州词》。

4.课件出示图片，理解题意。

（1）课件出示沙漠图片

你们看，边关沙漠，人烟稀少，这就是唐朝的边塞重镇——凉州，当地歌曲中夹杂少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词并咏唱。

（2）教师板书：《凉州词》

学习任务二：初读诗歌，感知诗意

1．学生自由朗读诗歌，注意读准字音。

2．再读诗歌，回忆以前学习的七言诗划分朗读节奏的方法，读出节奏美、音韵美。

3．个别朗读，学生评价。

4．借助注释，说说读懂了什么，小组间交流。

诗意：酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中。正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催促人出发了。如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？

学习任务三：品读想象，感悟诗情

【设计意图：此环节引导学生反复品读诗歌，借助图片和音乐，激发学生调动多种感官，把短短的诗读成一幅幅立体、鲜活的画，入情入境，感诗人之所感。同时，多次与本课学习的前一首古诗《出塞》相勾连，以情激情，以诗导诗，打通了诗歌学习的脉络。】

1．读“葡萄美酒夜光杯”。

（1）学生自由朗读，边读边展开想象：你仿佛看到了什么？

预设：那精致的夜光酒杯闪着亮光，盛满了醇香的美酒。

（2）课件分别出示夜光杯和葡萄酒的图片，丰富想象。

①介绍：同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制而成，因“光明夜照”得名。凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方。

②引导想象：欣赏了这样的葡萄美酒和夜光杯图片，一定让你脑海中的画面更丰富了！你仿佛看到了怎样的场景？你仿佛听到什么？又想到什么？

预设：碰杯声、欢笑声、劝酒声，多么欢快的气氛啊！

盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了醇香的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，众多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊，真是令人神往啊！

（3）指导有感情地朗读：读出场面的盛大和气氛的欢乐。

2．读“欲饮琵琶马上催”。

（1）将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？

预设：急促的琵琶声。

（2）教师介绍：西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以助兴的习俗。（课件播放激越的琵琶曲）边听边读，这急促的琵琶声在催促什么？

预设：快尽兴畅饮；快喝，喝完了要奔赴战场。