| 课 题 | 6.飞向蓝天的恐龙 | 统编版 | 四年级下册 | 第二单元 | 第1课时 |
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
| 学习目标 | 1.会认13个生字，会写15个生字，注意“隧”“膨”“翼”的写法，正确认识并运用易混淆生字“毫”“末”“辟”。
2.正确、流利地朗读课文，通过梳理阅读过程中提出的问题，读懂课文大意。 3.尝试简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 4.体会准确表达，品读课文中对比表达的语段，学习用对比方式介绍事物。。 |
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| 学习
重难点 |
1.尝试简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.品读课文中对比表达的语段，学习用对比方式介绍事物。 |
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| 学情分析 | 本篇课文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。学生对恐龙有着强烈的好奇心，能提出许多问题。抓住这一兴趣点，引入课题，激发学生的求知欲，精选围绕课文的问题，让学生带着问题去读课文，在文中寻找答案，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣，培养学生的自主学习探究的精神。 | ||||
| 教学辅助 | 教学课件，学习任务单 | ||||
教学过程
学习任务一：资料引题 初识恐龙
1.放视频和图片资料，初步了解恐龙的生活的年代及环境
2.读词语，有什么发现？
第一组：脑颅膨大 凶猛异常 笨重迟钝 茹毛饮血
第二组：五彩斑斓 凌空翱翔 行动敏捷 身体轻盈
第一组形容想到恐龙，第二组想到飞翔的鸟儿，课文是怎么把他们联系在一起的？
欣赏图片：霸王龙、剑龙、马门溪龙、雷龙、三角龙
恐龙是古爬行动物。蜥龙类和鸟龙类动物的通称。种类繁多，体型各异。生活在陆地或沼泽附近。中生代极繁盛，称霸一时，至中生代末期全部灭绝。
说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀，二者似乎毫不相干。
- 出示：（齐读）
但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
4.质疑：
恐龙是如何飞向蓝天的？
恐龙为什么要飞向蓝天？
恐龙还会飞呀，它和鸟类有什么关系？……
学习任务二：初读课文，提出问题
1.学生自由读课文。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，把课文读正确、读通顺，圈画生字。
笨bèn 钝dùn 鸽gē 毫háo 凌líng 末mò 描miáo 隧suì 移yí 态tài
吨dūn 颅lú 膨péng 肢zhī 翼yì 辟pì
2.检查初读情况，读词语
迟钝 不仅 描绘 崭新 隧道 繁衍 十吨 开辟 公斤 脑颅 膨大 树栖 敏捷
“隧”：注意笔顺，整体宜写紧凑。“遂”字左收右放，平捺注意轻重，收笔干脆。
“膨”：三部分写窄长。中部下面的“彭”横画书写时注意穿插，并写成提画。右部三撇保持重心平稳，最后一撇应写长一些。
“辟”：左窄右宽。撇画弧度把握好，先竖再撇，“辛”部三横分长短，中横稍长，与左部成穿插之势。“翼”：注意上部两“习”字没有钩，“田”写小些，下部“共”稍放，最后横长些以承托上部。
3.朗读句子
- 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
- 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类；骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
- 不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活过程。
- 理解词语：
指导学生进行查字典和联系上下文，解释词语的意思。
预设1：我们可以采用联系现实生活的方式进行词语的理解，例如：“凌空翱翔”指在高高的空中回旋低飞；“五彩斑斓”指颜色灿烂多彩；“欣喜若狂”指形容高兴到了极点。
预设2：还可以采用查字典的方式，例如，“茹毛饮血”指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。
预设3还可以根据课文的插图和联系上下文“树栖”转移到书上生存，我们就可以推断“树栖”是指在树上休息。
教师总结：同学们说的非常好，在对于词语理解方面，遇到不懂的词语，我们可以联系现实生活，查字典和联系上下文的方法来进行理解。
5.默读课文，提出问题，作标记。
- 整理提出问题
（1）怎么知道恐龙是飞上蓝天了呢?
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