《语文园地八》9页（教学设计）六年级语文上册高效课堂系列（统编版）

教学过程

学习任务一：交流平台——谈话导入，引导阅读。

1.导语：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。其实在之前的学习中，我们已经学过不少方法了，比如围绕中心来组织材料、抓关键句来把握文章的主要观点等，这些其实都与文章的主要内容有关。请同学们先仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。

2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。

3.回顾本单元课文，思考可以分别用什么方法进行概括。

《少年闰土》：串联法。（结合课后题第二题，将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。）

《好的故事》：抓关键句。（结合课文中的关键句——“我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”）

《我的伯父鲁迅先生》：段意归并法。（将文中所写六件事的段意归并起来。）

《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。（题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。）

小结：课本上提到了三种方法：①标题扩充法;②句子摘录法；③要素归纳法；④段意合并法。

3.结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。

• 段意合并法

(1)具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。(先写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。)

(2)试着用这种方法概括出《这片土地是神圣的》《故宫博物院(材料一)》的主要内容，组内交流，再汇报。

教师提示：合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。

(3)讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法?

明确：一般从几个方面写，层次比较清晰的文章适合用段意合并法。这类文章一般以写景、状物的居多。

• 标题扩充法

(1)具体操作：把标题扩展成完整的句子，以课文题目为中心，顺次提出几个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。

(2)试着用这种方法概括出《开国大典》《伯牙鼓琴》的主要内容，小组内交流，再汇报。

(3)讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法?

明确：以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”比较合适。比如《草船借箭》一文，可提出这样几个问题：谁向谁借箭?为什么借箭?最后周瑜的态度如何?

• 句子摘录法

(1)学生交流一篇文章中哪些句子可能体现了主要内容。

(2)指名说一说。

(文中的总起句、总结句、过渡句、中心句，这些都可以称作文章的关键句。)

(3)试着用这种方法概括出《夏天里的成长》《青山不老》的主要内容，组内交流，再汇报。

4.结合学生汇报的内容总结概括文章主要内容时要注意的事项。

(1)结合前面的讨论，再请几名同学说说他们概括的内容，提出来全班讨论。

(2)教师小结。

小结：把握文章的主要内容的方法其实还有很多，这三种是比较常用的。同学们要注意，课文的特点不一样，我们就要灵活运用不同的方法。比如阅读写事、写人、写景、介绍说明类文章时，概括主要内容的方法就不可能一样。(板书：方法多样，灵活运用。)但是，不管用什么方法，我们都要做到简洁、完整、重点突出!我们就是要在练习中擦亮眼睛，多动脑筋发现规律、总结规律，在不断的发现与总结中逐步提高我们的阅读能力、概括能力。

学习任务二：词句段运用

（一）多维拓展，学拟标题

1.故事导入：在开始学习新的知识点之前，我们先来看一个小故事。大家读一读，说说开始的题目好还是改后的题目好。

（课件出示）

有一位摄影爱好者拍摄了一个少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，取名“晨曦”。他把这张照片投向多家杂志社，结果都被退回。后来有一位专业人士建议作者把题目改为“有约”，结果不但见诸报刊，还在一次比赛中获得了三等奖。

（1）指名读故事。