| Unit 5 What are the shirts made of?
第四课时（教学设计） |
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| 教材
分析 |
What：本部分在A部分的基础上，进一步巩固和加深了本单元话题内容，即“中国制造的东西—风筝”，本课时这一段听力材料围绕潍坊国际风筝节而展开对话，包含对潍坊，以及风筝的原材料和风筝节的比赛的简单介绍等内容。
Why：1 a活动提供熟悉的话题，进行听前准备，巩固内化本单元被动语态，1b-1d是三个不同的听力活动，焦点各不一样，1b检测对听力内容的整体理解，1c和1d检测细节信息，1c是对前面听力内容进行口语输出的活动。 How：通过讨论风筝的制作原材料和潍坊国际风筝节，进一步学习一般现在时的被动语态，同时拓宽知识面，激发对英语的学习兴趣，通过重点介绍中国传统文化中具有代表性的风筝，弘扬家国情怀，树立文化自信。 |
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| 教学
目标 |
1.语言能力：能够在谈论假期活动的情境中正确使用新词汇和一般现在时的被动语态，以听，看，说等方式理解和谈论风筝的制造原材料和潍坊的国际风筝节等相关内容。
2.文化意识：能够通过谈论风筝话题，增进对中国传统文化元素的了解，开拓知识面，提升学生民族自豪感。 3.思维品质：能够通过补全表格，思维导图等途径帮助学生梳理听力关键信息，提高思维的逻辑性和深刻性，再对听力进行复述等方式，增强对听力材料的理解能力。 4.学习能力：通过谈论风筝话题，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的学习，形成良好学习习惯，提高学习效率。积极使用英语进行交流。 |
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| 教学重点
与难点 |
教学重点：
1.听懂并完成本课时的听力任务 2.运用被动语态等知识简单介绍风筝的特点 教学难点： 被动语态的用法和功能在实际生活中的运用 |
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| 教学准备 | ppt，教材，听力材料 | ||
| 教学过程 | 老师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| Lead-in | 1.First, Greet the class
2.Then let Ss watch a video about the kite festival in Weifang,
3.Presents the question, “What’s the video about? Where was the event?”
4.Make a brief introduction about Weifang
5. Presents the question and pictures, and let Ss brainstorm, “Do you like flying kites? What kind of kites do you know?”
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Talk about the information according to the video.
Learn the information about Weifang and its international festival kites.
Brainstorm and answer the question according to the picture. |
通过观看视频方式，激发学生兴趣。引入本节课的主题，“风筝节”。
通过头脑风暴，打开学生思维，运用思维的发散推进对本课内容的学习。 |
| Pre–
listening |
1. Ask Ss a question, “What are kites made of?” at the same time, showing the materials of the kite.
2. Let Ss write down some materials used in making kites.
3. Let Ss read the 1b and predict the answer. “If Laura wants to know what Zheng Yun did on his vacation, she may ask Zhang Yun:”
“If Laura wants to know what Zheng Yun thinks about Weifang, she may ask Zhang Yun:”
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Look at the pictures and answer the question.
Make a prediction about 1b. and think the two questions, ““If Laura wants to know what Zheng Yun did on his vacation, she may ask Zhang Yun:” “If Laura wants to know what Zheng Yun thinks about Weifang, she may ask Zhang Yun:” |
听前先通过说的方式巩固风筝原材料，再通过写的方式进一步巩固风筝原材料。
再根据答案反推文章听力内容，提升学生的逆向思维，抓取关键信息，培养学生听前预测的能力。
通过呈现风筝原材料等词汇，降低之后听力学习的难度。加强输入。 |
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