| Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
第六课时（教学设计） |
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| 教材
分析 |
What：此次授课内容为Section B 3a-Self Check的写作板块，本课时话题以“规则(Rules)”为中心而展开，引导学生综合运用含有情态动词的被动语态进行写作练习。
Why：通过对自己家的家规、带来的影响和如何回报家人等方面信息的表述,激发学生的英语学习兴趣，回顾和复习本单元语言知识，增强语言运用能力，在语言学习中发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，鼓励学生积极参与合作学习，学会分享，并放开思维，大胆想象，积极想办法解决问题。 How：本课是一节写作巩固课。首先引导学生回忆本单元所学的主要内容，继而用所学的主要单词短语以及目标语言写出自己的家规，并作出评价;最后是关于情态动词的被动语态的相关巩固性练习。3a以表格形式提供了写作大纲，要求学生列出不赞成的规定、不同意的理由以及修改建议。3b则提供了写作支架，增加过渡性语言，帮助学生使用合理的语言表达，写出完整的文章。 |
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| 教学
目标 |
1. 语言能力：围绕家规的话题，通过看说写等活动搜集整理所需要的语言基础信息；能够正确使用含有情态动词的被动语态句型，介绍家规，发表意见。
2. 文化意识：通过写作更好地理解父母希望我们做什么和我们应该做什么，培养学生对于各种规章制度的正确的态度以及对某些社会现象正确的判断力和正义感。 3. 思维品质：通过一系列的活动，能够内化有关的语言知识，在写作中注意语篇的整体性，结构性和逻辑性。提升思维能力的逻辑性，批判性和创新性。 4. 学习能力：通过头脑风暴，提纲罗列，修改提升等认识写作的步骤，学习写作与家规的有关文章，保持学习英语的兴趣。 |
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| 教学重点
与难点 |
重点:
1) 复习含有情态动词的被动语态的用法。 2) 学会运用含有情态动词的被动语态，完成本课写作任务。 3）完成Self check部分的练习试题。 难点: 通过写作更好地理解父母希望我们做什么和我们应该做什么。 |
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| 教学准备 | ppt，教材 | ||
| 教学过程 | 老师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| Lead-in | 1.First, let Ss have a brainstorm, “What rules should you obey at home?”
2.Then show Ss “What can’t be done at home?” And “What must be done at home?”
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Have a brainstorm and speak out the family rules.
Look at the picture and talk about the family rules one by one.
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通过头脑风暴引出本课写作主题“介绍家规” 激发学生兴趣。
然后对家规分类，复习语法含有情态动词的被动语态，同时呈现图片，激活目标，为写作准备好素材，为写作做好铺垫 |
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