写作《写人要抓住特点》核心素养教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：掌握运用语言描写刻画人物的方法。
2.思维发展与提升：运用语言描写来刻画人物性格。
3.审美鉴赏与创造：通过回顾学过的相关课文内容，理解写人要抓住特点。
4.文化传承与理解：希望学生通过语言描写,能使文章人物“真实地站立”在读者面前。
二、教学重点、难点：
教学重点：
学会观察人物，能够抓住人物特点，突出人物的性格特征。
教学难点：
在写作中抓住人物的性格特征，运用描写人物的方法进行写作。。
三、教学设想
七年级学生的写作主要以写人叙事的记叙文为主，他们对人物描写方法的知识都能掌握，但是缺少对人物、生活细致的观察，如何运用动作、神态、心理等进行细节刻画，表现人物的特点还需要大力的训练和提高。因此，引导学生对人物进行细致的观察，学习行之有效的人物描写的方法尤为重要。
四、教学方法：
朗读法、启发式教学法、合作探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：1课时
教学过程
一、导入设计
同学们，在上课之前老师请大家帮个忙，据说从前有个县令要抓一个小偷，于是让差役张贴了一张这样的告示：今有小偷一人，个子不高不矮，身材不胖不瘦，眼睛不大不小，鼻子不高不低，脸不白不黑，如有知情者请上报衙门，必有重赏。你能帮这位县令抓到小偷吗？为什么呢？答案肯定是不能，因为这张告示中小偷的外貌根本没有特点，可见，外貌描写无论是在文章中还是在生活中都有很重要的地位，今天我们就来学习如何通过外貌描写来抓住人物特点。
二、合作探究，把握写作方法
- 写作时，我们一般抓住人物的哪些特征点来写？
明确：外在：外貌、神态、语言、动作。
内在：心理、品质、气质、修养。
- 怎样刻画人物的特点？
明确：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。
3.探究表现人物特点的方法。
（1）描摹外貌
A.下面语言片段属于什么描写？从哪些方面写的？有怎样的顺序？用了怎样的手法？突出了人物怎样的特点？
这是一位有着极好身材的女子，大家都亲热地叫她嘉乐林夫人。第一次会见便特别是他惊异的是她的美丽的白头发,简直是一顶白发王冠;那头发在这个仅仅三十六岁的年轻的妇人额上产生了一种特殊的效力。她那始终乌黑而浓密的眉毛,在她那貂皮围绕着的面庞上，保持了一种青春,一种奇特的活泼的神气。她从来也算不得是一个美人,她的下巴和她的鼻子太粗壮,她的下巴宽大,不过她那厚实的嘴唇却显出一种绝妙的和善态度。而这一头整齐的白发,这种丝一般的细发所闪耀出来的白光,的确使她略为严酷的外貌显得温和,给了她一种老祖母微笑时的娇媚,使她有一种美丽的情人的魔力和生气。她长得高大，结实,态度诚恳,高贵。
明确：语段主要运用了外貌(肖像）描写,写了嘉乐林夫人的_身材、体形、衣着、头发、眉毛,下巴、鼻子和嘴唇等,总体上用了从整体到局部再到整体的顺序,单就头部来说,用了_由上到下的顺序,还运用了比喻的修辞手法,突出了嘉乐林夫人高大,结实、温和、诚恳,高贵、富有神气”的特点。
B.出示两张图片，用一句话说明他们的外貌特征。
C.总结人物外貌描写的要领：
明确：1.抓住突出特征、2.突显性格和情感
（2）刻画动作
A.下面语言片段属于什么描写？运用了哪些动词？表达了什么？
他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。……蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
明确：语段属于动作描写,运用了走、探、爬、上缩、微倾等动词，细腻地表现父亲为我买橘子的艰难。
B.观看视频用语言描绘师傅制作龙须糖的动作。
C.总结人物动作描写的要领：
明确：1.选用好的动词，并加以修饰。
2.能体现人物性格和内心世界。
3.抓住人物的身份、性格和当时情景来写。
（3）语言神态
A.请根据以下情境，主要用语言描写来展现当时情景。
唐僧师徒四人到西天取经，有一天他们走到荒郊野地，又饿又渴于是分头寻找。真巧，他们每个人都看见一个绿油油的大西瓜，想一想，他们各自会说些什么？
示例:唐僧（善良虔诚，慈悲心肠）说:“阿弥陀佛,善哉善哉!”
猪八戒（懒惰贪吃，爱占小便宜）说:“呵呵,太好了！俺老猪早就渴了。”
孙悟空（机智勇猛，胆大心细）说:“别急！这荒郊野地的,哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。”
沙和尚（憨厚老实，任劳任怨）说:“还是听大师兄的吧。”
（注意人物形象，什么人说什么话）
B.当你找不到你的作业本时，在以下场景你会怎么说？
C.总结人物语言描写的要领：
明确：
1.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。
2.人物语言描写还要注意场合情景，写人物在特定环境条件下的语言。
3.对话描写时要注意人物的表情与
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