第三节《黄土高原》教学设计
（第一课时）
- 教学目标
（一）区域认知目标
- 了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化。
- 描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。
- 了解黄土高原的地形地貌并了解其成因。
- 分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果。
- 分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验。
- 综合思维目标
- 结合图文、视频资料，分析黄土高原形成的原因。
- 结合图文、视频资料，了解黄土高原地貌特征形成的原因。
- 培养认识一个区域的环境问题，学会根据问题找到解决措施。
- 理解自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
- 地理实践目标
- 通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。
- 通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳概括能力。
- 人地观念目标
- 培养学生对真理的执着探究精神和科学的方法。
- 增强学生的环境保护意识，树立可持续发展观念。
- 培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。
- 重点和难点
- 黄土高原的位置和范围。
- 黄土高原水土流失的原因、危害。
- 黄土高原水土保持的措施。
三、教材设计思路
本节介绍的黄土高原原则是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，所以教材并没有面面俱到，而是突出其有别于其他区域的特殊性和差异性。黄土高原是我国重要的地形单元之一，在八年级上册我国的地形中已经接触过这部分知识，黄土高原以黄土广泛、深厚闻名于世，同时也以水土流失严重而著称。本节的教学任务主要是让学生了解黄土高原的特点，认识水土流失给黄土高原地区经济发展和人们生活、生产带来的巨大危害，使学生感悟本区经济发展中的资源优势和环境问题，树立保护环境和可持续发展的观念。
四、教学过程设计
【导入新课】
情景导入：黄土高原的视频。
问题引领：说说视频中反应的是哪里的风貌？
学生回答：黄土高原
教师小结和承转：就让我们来学习华夏文明的发源地，世界最大的黄土堆积区—黄土高原。
【讲授新课】
学生活动一：认识黄土高原的位置和范围。
方法指导：学生阅读课本图6.25和课本第24页文字，完成下面问题：
问题引领（1）：黄土高原在全国的位置。
方法指导（1）：读我国的四大地理区域图。
学生回答：位于我国四大地理区域的北方地区，位于三级阶梯的第二阶梯。
问题引领（2）：黄土高原的位置和范围。
方法指导（2）：读黄土高原的简易范围图，用太行山、乌鞘岭、秦岭、长城来界定位置。
学生回答：东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。
问题引领（3）：黄土高原主要包括的行政区。
方法指导（3）：读黄土高原的简易行政区范围图，找出主要包括的省级行政区。
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