5.2在品味情感中成长（教学设计）（5页）2023-2024学年七年级道德与法治下册（部编版）

道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。

法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。

健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。

责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。

难点：能感受生活中的美好情感，传递情感正能量，养成积极、乐观的生活态度。

播放视频“爱，不止”，并设问“1、从视频中，你品味到哪些美好情感？

2、这些美好情感对我们成长有什么作用？”

小组讨论——

引导学生得出结论——

1、美好情感的作用

生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

2、怎样获得美好情感

情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。

展示情景“获得美好的情感的方式”

引导学生得出结论——

我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

展示情景“浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，争取在下一次辩论会中为班级取得好成绩。”——

设问“1、浩浩为什么心里不舒服？

2、这是一种什么感受？

3、浩浩这样的感受有什么意义？”

引导学生根据文字材料，并得出结论——

我们的生活并不总是一帆风顺的，难免会遇到波澜；情感体验并不总是正面的、积极的，也可能是负面的、消极的。

展示情景，并设问“生活中的类似负面的情感体验一定是坏事吗？”

引导学生得出结论——

体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

3、怎样正确对待负面情感

（1）体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成

学生分析解读文字材料，根据设问，小组讨论，分享交流自己的观点。

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