3.8 《西欧庄园》 教学设计

课程标准 了解西欧庄园生活,知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
教材内容分析 本课包括两部分内容：庄园的领主与佃户、庄园法庭。这两部分内容分别从经济和司法角度阐释了西欧庄园制度。学习这两部分内容，首先要了解西欧的封君封臣制度。9世纪，一种新的农业经济组织形式——庄园在西欧逐渐流行开来。庄园是一个自给自足的生产组织。庄园里的居民主要是佃户，领主依靠向佃户提供份地对佃户进行劳役剥削；庄园里除了极少数自己不能生产的物品外，大部分生活用品都依靠佃户的生产劳动来获得。庄园又是一个独立王国，领主在庄园里享有行政权、司法权等权力，国王不能干涉。领主通过设置庄园法庭来维护自己的利益和庄园公共秩序，同时，佃户也可以通过庄园法庭在一定程度上限制领主的特权。
学情分析 九年级对历史的学习有着浓厚的兴趣，求知欲强，并且学生在前面学习法兰克王国的时候已经了解一些庄园的知识，但是这一时期的学生容易在课堂上出现注意力不集中的现象。通过两年的历史学习，已经具备一定的历史基础，并初步掌握了学习历史的方法和思维技巧，但同时世界历史对于他们来说还比较生疏。针对这些实际情况和学生需要，教学中应尽量深入浅出，对过于专业性、理论性的地方进行简化，既有利于激发学生学习历史的兴趣，又符合现实教学以“学生发展为本”的要求。从认知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。从已有的知识水平上看，学生通过对九年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识。我会充分联系前面学过的内容，调动学生积极思考和探究，引导学生从教科书和所学知识多角度获取有效信息，提高课堂效率。
核心素养目标 1.唯物史观:了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。

2.史料实证:通过庄园生活，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
教学

重点

 庄园形成；领主和佃户的关系。
教学难点 西欧庄园的特点，庄园法庭。
教学方法 以启发式教学为主,结合史料设置问题进行探究。
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教

学

过

程

 一、播放视频 新课导入

播放视频《西欧庄园》。让学生初步感知西欧庄园的盛行,从而导入新课。

 教师随笔
 
二、学习目标

1.了解西欧庄园的含义,理解庄园的领主与佃户的关系。

2.掌握庄园土地的组成，理解庄园是西欧中世纪社会的基础。

3.了解庄园法庭的基本情况，掌握庄园法庭的运行特点和作用。
三、合作探究 解决问题

探究一：庄园的领主和佃户

1.学生活动：观察图片(见课件),结合教材内容说说西欧庄园开始出现和盛行的概况。

小结：从9世纪开始，西欧出现了一种新的农业经济组织形式：庄园。11世纪，庄园盛行，遍布欧洲各地。

2.庄园居民构成

 

3.庄园的特点(性质）

学生活动：根据材料，简要分析西欧庄园的特点。

材料一:庄园是自给自足的经济单位，一切生产主要是为了满足领主及其家属的生活消费。

——谢丰斋:《世界中古史：公元5—15世纪的古代世界》

材料二:（西欧）庄园俨然是一个独立王国。

——中国社科院历史研究所：郭方

材料三:“没有无领主的土地。”

——中世纪欧洲谚语

小结：特点1.是一个独立的自给自足的经济和政治单位。

特点2.农奴依附于封建领主，缺乏人身自由。

4.庄园土地 

5.领主与佃户的关系

学生活动：阅读材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系？

材料一：佃户除了每周三天为庄园主耕种土地，还有做不完的劳役，交不完的“磨坊费、酿酒费…”等各种费用。

材料二：14世纪诗人兰格伦在作品《农夫皮尔斯》中描述到：带上他的犁队去翻耕土地”，“我开沟、挖地，按他的吩咐干活，时而播种耘田，时而收割打晒”，“还要帮他犁地，松土或播种”，“人人都将纺线施肥，埋头苦干”，“既为他种地，又为他饲养牲畜”。

小结：①领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。

②权利与义务交织，具有一定的契约关系。

探究二：庄园法庭

1.学生活动：结合图片和教材内容(见课件),说说庄园是怎样进行管理的。(包括主持者、特点、职责、审判依据、惩罚手段、作用,以及领主与佃户的关系)

小结：庄园具有司法权,设有庄园法庭。领主或他的管家。没有专门的工作人员,没有固定的开庭时间和地点。审理侵犯领主利益的行为,审理佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷,审理违反庄园公共规则的行为。习惯法或村法。处以罚金。维护庄园公共秩序,维护领主利益,在一定程度上限制领主的特权。领主可以凭借法庭奴役佃户,佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益,甚至有权参与案件的审理。

2.庄园法庭的作用

学生活动：根据材料并结合课文内容，分析庄园法庭所体现出的作用。

材料一：在1350年—1352年间英国约克郡维克费尔德庄园的法庭档卷中，提及农民被罚款的许多事例。如有人偷偷砍伐领主的树木而被罚款，有人因未能及时疏浚沟渠而罚款，有人未能替领主收割谷。

材料二：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。税额往往超过纳税人收入的1/10，负担主要落在农民身上。

材料三：1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。

小结:①维护领主的利益。②维护庄园公共秩序。③在一定程度上限制了领主的特权。

结束语:庄园是欧洲中世纪社会经济的基础。庄园内部的关系是领主压迫、剥削依附农民或农奴的关系。这一时期是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。庄园内设有法庭,庄园法庭既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权。庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用。

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