3.9 中世纪城市和大学的兴起（教学设计）（6页）2023-2024学年九年级历史上册（部编版）

2.史料实证：通过阅读教材第43页“相关史事”，了解法兰西的琅城取得自治的过程和方式，认识到反对封建专制、争取自由和自治是历史发展的必然趋势，同时认识封建制度没落和资本主义兴起的必然趋势。

3.家国情怀：对比唐宋时期的中国城市与西欧城市，感受在世界范围内封建社会历史发展的过程中，中国文明在一个相当长的时期处于世界前列的史实，增强民族自豪感。

重点

教

学

过

程

播放视频《中世纪城市的防御》。让学生初步感知中世纪城市的特点,从而导入新课。

1.知道中世纪城市的兴起和争取自由、自治的过程。

2.了解手工业者和商人在社会转型中的作用。

3.了解欧洲大学的兴起。

探究一：自由和自治的城市

1.学生活动：结合材料指出西欧城市是在怎样的背景下兴起的？

材料1：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。

——《中世纪盛期的欧洲》

材料2：在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，而在半岛的西北沿岸地区，则有热那亚和比萨。它们通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自潟湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。

——《中世纪盛期的欧洲》

小结：①人丁兴旺；②农业技术提高，农业剩余产品增加；③商业贸易发展。

2.城市兴起的时间、代表性城市和特点。

3.城市自治斗争

在中世纪城市兴起之前，西欧的土地已被教俗封建主瓜分。城市多兴起在封建主的领地上，受到封建主的盘剥。城市在兴起之后、为了维护自身的利益，营造一个有利于商品经济发展的环境，采取了各种形式的斗争。

小结：（1）斗争原因：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。

（2）斗争形式：金钱赎买和武力斗争。

（3）结果：13世纪，许多城市成为自治城市、自由城市。

（4）形式：从国王或领主手中取得——“特许状”。

4.归纳自由城市和自治城市

探究二：城市居民的身份

1.城市的基本居民

2.行会的兴起

学生活动：根据材料并结合课文内容，分析行会的兴起。

材料：“中世纪欧洲随着城市的兴起和发展，大量手工业者和商人获得了巨大的财富，各行业之间为了获取更大的利润，存在激励的竞争，他们为了维护自身的利益，协调各方的关系，以及共同应对外界的威胁、压力，成立行会这样一个专门的团体。”

——杨志卿《欧洲中世纪城市与大学关系研究》

小结:（1）含义：同一行业联合会，包括商人行会和手工业行会。

（2）兴起原因：为避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，防止封建领主的侵犯。

（3）作用：保证产品的质量和技术的传授；促进中世纪西欧早期手工业的发展；有利于中世纪西欧社会的稳定。

探究三：大学的兴起

1.大学兴起的背景、时间和地位。

小结:背景：经济的发展;许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧。

时间：12世纪。

地位：欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

2.大学的基本特征

学生活动：分析材料,结合教材内容回答大学的基本特征。

材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。

——课本《相关史事》

材料二：巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。

——课本第9课正文

小结:（1）教师私人办校必须从教会取得授课许可证；

（2）教师行会选举会长管理学校;教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权得到保证。

3.大学拥有的自治权利。

小结:免赋税特权、司法特权、教育自主权。

4.大学的课程设置及特点。

小结:（1）课程设置：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐、法学、医学和神学。

（2）特点一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。

5.知识拓展

中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响

（1）政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件；

（2）经济：城市兴起，促进商品经济的发展，对封建制度起到瓦解作用；

（3）思想文化：城市发展推动大学出现，为日后文艺复兴和宗教改革做了准备。

结束语:城市的兴起促进了西欧经济的发展,恩格斯把城市称为“中世纪的花朵”,市民阶层是伴随着城市的兴起而形成的,为以后文艺复兴和宗教改革奠定了基础。