第一单元第2课时 两位数乘两位数的笔算（不进位）6页（教学设计）三年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版）

2．会用交换乘数位置的方法验算乘法。

3．在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。

2. 运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。

1.课件出示12×1=12   12×10=120  15×1=15   15×10=150

引导学生思考“两位数乘整十数的口算方法：先用整十数中0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添1个0。”

2.那么12×12、15×15怎么计算呢？

今天我们就来探究关于两位数乘两位数的一些数学问题。板书课题：两位数乘两位数的笔算（不进位）

二、新知探究—习“方法”

1. 课件出示例3情境。

例3：

幼儿园购进12箱迷你南瓜，每箱24个。一共有多少个？

任务一：探究两位数乘两位数计算方法

引导学生把未知的知识转化到已有的知识体系中，利用已有知识去解决未知，提高新旧知识间的共鸣，独立思考解题思路。

【设计意图：启发学生利用已有的知识经验进行探索性思考，或把24×12转化为两步连乘，或把24×12转化为求两积之和。有利于学生体验成功的快乐，积累探索的经验，培养初步的分析、综合能力。同时，对“先算10箱和2箱各有多少个，再合起来”这一思路的适当强化，又能为接下来理解竖式计算的过程和方法奠定良好的基础。】

（1）提出问题：从图中你获得了哪些信息？

学生回答：有12箱，每箱24个，求一共有多少个？

问：求一共有多少个？就是求？（就是求12个24是多少？）

总结：用乘法，24×12

（2）你想怎样算？和同学交流。

讨论交流后汇报：可以估算。

提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？

指名学生说出自己的估算方法。

（2）有什么办法能证明估算的结果更准确吗？

学生独立思考，尝试解决，教师指导。

小组交流后汇报，师总结。

方法一：6个2箱是12箱，可以先算出2箱有多少个南瓜，再把2箱的南瓜个数乘6，即为12箱南瓜的个数。

列式：24×2＝48(个) 　48×6＝288(个)

方法二：先算10箱和2箱各有多少个南瓜，再把所得的结果相加，即得12箱南瓜的总个数。

列式：2×24＝48(个)　10×24＝240(个)

48＋240＝288(个)

方法三：结合方法二可以进行笔算。

小结：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。笔算两位数乘两位数时，用第二个乘数的哪一位上的数去乘第一个乘数，乘得的积的末位就要和这一位对齐。

(4)归纳总结。

两位数乘两位数(不进位)的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

2. 课件出示“试一试”。