第三单元 第2课时 角 教学设计

教学流程

情境导入

【设计意图：创设问题情景，学生在活动中回顾旧知，对数学产生学习兴趣。通过独立思考增加对这些知识的理解，同时巧妙的引入了新课。】

• 借助习题回顾旧知

1.直线、线段和射线有什么相同和不同之处呢？

2.数一数。

图中有( 　)条直线，( 　)条线段，( 　)条射线。

3.仔细观察，你能指出图中的角吗?

二、钟表上的角，揭示课题

引导：看！钟表中时针和分钟组成的角在不断变化。

学生观看大屏幕。

思考：想一想，什么是角？

预设：两条线段组成一个角。

这节课我们一起研究角的学问。

学习任务一：角的定义和特征

【设计意图：充分利用学生的生活经验,自然过渡到“角的认识”的教学，另一方面又让学生实实在在的看到了角的形成过程。】

1、自主合作找角。

老师拿出准备的物品，每人选一样物品，在小组中互相指一指，说一说它们的角在哪里。

指名上台依次找出剪刀、三角形纸板、钟面上的角。

2、抽象出“角”。

思考：如果把这些角从物体上请下来画在纸上会是什么样呢？

总结：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

3、教学角的各部分名称。

操作：同学们你们想摸一摸角吗？拿出三角板，任选一个角摸一摸，有什么感觉？

总结：尖尖的部分是角的顶点，从顶点起两条直直的平平的线是角的两条边。（课件演示顶点、边）

提问：角有几个顶点？几条边？（板书：角有一个顶点，两条边）

指名另两个抽象出来的角的顶点和边。

同桌互相指一指实物（五角星、纸工袋、三角尺、正方形纸）中的任一个角的顶点和边。