基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 1 Where did you go on vacation？ 课时 第 1课时
主题情境 假期旅行 授课教师  
内容分析 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级上册第一单元听说课。学习本节课内容学生能用英语谈论假期旅游话题。
学情分析 八年级的学生已经有了一定的词汇基础，同时暑假之后，对假期和旅行的话题也较熟悉，这对本节课奠定了良好的基础。但对于复合不定代词的语用功能，由于英汉差异，学生掌握起来是有一定难度的，因此在设计课堂教学活动时，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。
课标要求 Ÿ 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。

Ÿ 能引出话题进行几个话轮的交流。

Ÿ 能在教师的指导下参与角色表演。
教学目标 1. 语言能力：能掌握本课时出现的新词汇；能够运用一般过去时的句型谈论假期活动及生活；围绕日常活动编写对话，能以角色扮演的形式，以正确的语音、语调运用一般过去时态叙述和询问假期发生的事情。

1. 学习能力：学生能够听前看主题图推测话题；听中，运用微策略-“理解细节”和“信息多层处理”策略，匹配人与假期活动信息，了解对话中人的假期活动；听后，模仿输出Role-play 巩固所学；在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题；能够运用任务链听力活动谈论度假活动，口头输出目标语言，综合输出目标语言。

2. 思维品质：学生通过全球旅行情境，学会和朋友一同分享度假经历及旅行中的收获，去感受英美国家不同的文化差异和人文地理，可以从跨文化视角去观察和认识世界，分析和解决一些旅行中遇到的问题，培养逻辑性和创新性。

3. 文化意识：在全球旅行的情境下，学生能够尽情体验不同的假期活动，在放松之余收获更多的知识，提高环保意识，热爱大自然。
教学

重难点

 重点：通过情景体验学习，能够复习一般过去时，初步感知复合不定代词，描述具体的旅行。

难点：通过头脑风暴，能够听懂旅行主题的对话，掌握听力预测策略。
学习目标 1. 通过情景体验学习，能够复习一般过去时，描述具体的旅行。

2. 通过头脑风暴，能够听懂旅行主题的对话，掌握听力预测策略。

3. 通过角色表演，能够进行旅行主题的情境对话，学会通过预测问题来解决问题。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1：

情景导入

（3min）

 1. Greeting.

2. The T can play a video to lead in the topic and leads students to think about their summer vacation.

3. T asks students to match the activities and the persons after watching the video.

4. 4. T asks students to think and answer: Where did you go on vacation?

  

观看动画视频并回忆自己的暑假生活。

 

 

看完视频后进行连线。

 

思考你的假期去了哪里

  

 

利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。

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