第七单元 第2课时 6、7的分与合 教学设计

学    校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.理解和认识6、7的分与合，加深对6、7两个数的认识。

2.进一步体会有序思考的方法，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。

3.在合作交流中感受学习的乐趣，体会成功的快乐。
重    点 掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
难    点 正确把6和7进行分与合。
学情分析 在学这节课之前，学生已经掌握了2-5的分与合，对这方面的知识已经有了初步的了解，这对学生学习6、7的组成，加深对十以内数的认识可能会有比较容易接受。所以这节课主要培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。
核心素养 在数学活动中发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

教学流程

一、情境导入——引“探究”

【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】

1.分一分。

 

2.填一填。

 

导语：这节课我们学习6、7的分与合。（板书课题）

二、探究新知——习“方法”

学习任务一：学习6的分与合。

【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】

课件出示教科书P36例2。

1.大家看,如果我用两手来拿这6个气球,两只手都不能空,你们说应该怎么拿呢?

指名学生上来拿气球。拿好之后要求学生说一说左手拿了几个,右手拿了几个,并说一说把6分成了几和几。

2.提问:你还能想出别的分法吗?(分组讨论,引导得出有序的分法)

3.汇报交流,指名学生口述想法。

4.小朋友们你们能不能把我们的分法有条理的记下来呢?指导学生完成例题。

学生汇报,教师板书6的组成。

5.分组讨论:把6个气球分在两只手里,我们有5种分法。你能说一说几和几能合成6?

6.提问:你准备怎么来记住6的分与合?(引导学生有序观察)

易错警示：为了使填的数不重复，不遗漏，分的时候要有序的去分，最好是一对一对的分。

学习任务二：学习7的分与合。

【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】

1.学习“试一试”。

（1）谈话：同学们真聪明，这么快就解答了丁丁的问题，还记住了6的全部分法。丁丁手上的气球如果是7个，拿在两只手里，有哪些不同的分法呢？想再挑战一下吗？

师：请你拿出7个○，把○分成2堆，边分边说一说7可以分成几和几。

提问：马上开始动手操作了，你想提醒同学们分的时候要注意什么？（按顺序有条理地分；一种分法可以说两种组成。）

师：谢谢你的提醒，同学们都记住了吗？请把分完后得到的结果记录在教科书第36页“试一试”的空格里。

（2）学生汇报交流，注意强调有序分，教师板书7的分合式。

学生齐读。

2.发现规律。

讨论：怎样能很快记住7的所有分法？

交流汇报：7的分法有6种，我们只要记住3种就可以了。（教师擦去3种，再齐读）

3.梳理6、7的分与合。

同学们，我们新学了哪两个数的分与合？你能和你的同伴一起把6、7的分与合说一说，

获取完整word文档，点击右侧栏资源下载。
★★★ 资源可免登录下载 ★★★
 教案吧网站，向广大中小学教师提供各类教学资源word文档下载，如需转载，请注明出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系我们进行处理。