第二单元 第1课时 圆柱和圆锥的认识（教学设计）（4页）六年级数学下册同步高效课堂系列 苏教版

2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验,增强空间观念、发展数学思考。

3.让学生进一步体验立体图形与生活的联系,感受立体图形的学习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

难点:通过对比区分圆柱和圆锥各部分的不同，同时准确测量出圆柱和圆锥的高。

这两个图形分别叫什么？它们除了可以组合成右边的这个图形外，还可以组合成什么图形？画一画，议一议。

【设计意图:回顾圆柱和圆锥，让学生组合这两个图形得到新图形，给学生直观的生活体验】

二、知识链接—构“联系”

1.把这些图形分成两类：。

三、新知探究—习“方法”

任务一：探究圆柱的特征

课件出示书本例1情境。

1.提问:上面哪些物体的形状是圆柱体？生活中还有哪些物体的形状也是圆柱体？

学生回答:花柱、包装盒、铅笔、卫星的中部等都是圆柱

学生再说说生活中的圆柱体（可能有学生所说的物体并不是圆柱体，我们提出质疑：这种物体究竟是不是圆柱体，今天我们学习之后你一定会准确判断）

2.圆柱有怎样的特征？我们现在来研究一下吧。让学生观察圆柱模型，合作交流

（1）数一数，圆柱有几个面？指给同桌看。

（2）摸一摸，圆柱的几个面有什么不同？上下两个面比一比大小怎么样？

（3）滚一滚，把圆柱不同的面放在桌上滚一滚，你发现了什么？

（4）圆柱从上到下一样粗吗？

3.学生汇报：

（1）.圆柱有3个面。

（2）.圆柱上、下两个面是两个相等的圆。

（3）圆柱还有一个面是曲面。

（4）圆柱从上到下一样粗。

4.介绍圆柱各部分的名称：圆柱上、下两个面是圆形，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。

5.认识圆柱的高。

拿出两个高度不同的圆柱。

（1）这两上圆柱最明显的区别是什么？（它们的高度不一样）

（2）什么是圆柱的高？（教师讲解：圆柱两个底面之间的距离叫作高）

（3）圆柱的高有多少条？（无数条）

（4）在生活中，圆柱的高会有不同的称呼，你知道吗？（长、深、厚）

（5）归纳总结圆柱的特征。

任务二：认识圆锥的特征

1.观察情境图，理解：像上面这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。

提问：生活中还有哪些物体的形状也是圆锥？