第二单元 第1课时 十几减9 教学设计

教学流程

情境导入

【设计意图：】

通过创设情境调动学生的积极性，使学生轻松地进入学习状态。

1.提示： 星期天妈妈带着小熊泰迪和小狗嘟嘟去公园玩耍，泰迪让妈妈给买了5个气球，嘟嘟让妈妈给买了8个气球，你们帮它们计算一下，一共买了几个气球？

2.预设：5+8=13（个）

3.提示：看它们拿着五颜六色的气球，你是不是也想买了。

学习任务一：探究十几减9

【设计意图：】

在买气球的情境图中,小丑说:“有 15 个气球，卖了 9个。”一个学生提出问题:“还有几个?”另一个学生想到算式:15-9=?这样呈现的目的是引导学生在整体观察主题图的基础上，首先研究十几减9的问题，同时体现了所学知识与现实生活的联系和学习新知识的必要性。

一、学生跟学，教师指导

1.出示课件，展示图片内容。你从图片中知道了哪些数学信息？

2.预设：小丑有15个气球，卖了9个，还剩几个？

3.提示：根据问题你知道怎样解答吗？

4.预设：从15个里面。卖了9个，就是减少了9个，求还剩用减法，列式15-9=。

5.提示：你会计算吗？小组讨论，一会汇报交流。

二、学生发言，教师总结

1.预设1：我用点数法，用●代替气球的个数，从图上一个一个地数还剩的气球,1、2、3、4、5、6,还有6个,所以15-9=6。