《乘法的初步认识》（教学设计）（9页）二年级上册数学青岛版

青岛版数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计

教材分析

在学习本节课之前学生已经学过加法、减法，已了解“几个几相加得几”，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，帮助学生理解乘法的含义，教材从学生感兴趣的变魔术入手，通过让学生产生“相同几个数相加容易出错”的矛盾，从而切身体会乘法产生的必要性，教材的编写重视教材的实际动手操作，让学生通过自己操作、探究等学习活动，更加深入的体会乘法的意义，掌握乘法算式的各部分名称，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

教学目标

1.结合变魔术的情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。

2.经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性和优越性。

3.体验乘法在日常生活中的作用，感受乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。

教学重难点

初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。

教学设计与创新点

1.创设情境、导入新课

创设变魔术的情景，学生提出数学问题，利用之前学习的内容解决“一共几个葫芦”的问题。

2.小组合作，探究新知

（1）初步认识乘法

学生在探究时发现，写8个5相加的时候，5特别多，容易多写或少写一个，比较麻烦，由此体会产生乘法的重要性。

之后通过教师讲解认识乘法的正确书写方式及各部分的名称。

（2）乘法的意义

通过引导学生思考乘法和加法之间的联系，尝试练习加法和乘法的互化，帮助学生更加深刻的体会乘法的意义：求几个相同加数的和可以用乘法计算。

3.巩固练习，充实提高

通过练习，巩固本节课的新知，再次体会乘法的意义。

教学过程

（一）创设情境、导入新课

1.谈话导入，发现信息

亲爱的同学们，魔术表演精彩继续，请看，魔术师又为我们变出了什么？（动态播放ppt）

学生观察后回答：

生1：每串有5个葫芦，变出来了8串。

生2：每笼有4只小鸟，变出来了3笼。

……

【设计意图】让学生通过回顾上节课的学习内容和学习过程，唤起学生已有的经验，再次进行同数连加练习，反复感受同数连加算式的特点，为认识乘法产生的必要性奠定基础。

2.提出问题，自主解决

（1）教师引导学生根据刚刚发现的信息提出数学问题。

预设：

生1：一共变出了多少个葫芦？

生2：一共变出了多少只小鸟？

（2）教师引导学生自主解决问题。

（3）汇报：指名同学回答，老师板书。

（4）让学生说一说你的想法，进行讲解。

预设：

生1：每串有5个葫芦，一共有8串，一共就是8个5相加，共得40个宝葫芦，

5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）

生2：每笼有4只小鸟，有3笼，3个4相加，一共有12只小鸟，4+4+4=12（只）