第27课《故事二则》（教学设计）（7页）四年级语文上册高效课堂系列（统编版）

教学过程

任务一：故事激趣，导入新课

【设计意图：上课伊始，出示课题，引导学生从故事的题目入手，结合预习说说故事的主要内容，既是对前面学习的把握课文主要内容的巩固，也为本课的简要复述故事奠定基础。介绍主要人物，激发了学生探究的兴趣。】

1.教师谈话导入：同学们，你们一定听过“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”等故事吧？谁能来给大家讲讲其中的一个故事呢？

过渡语：“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”在悠悠的历史长河中，多少人用智慧和魅力镌刻下了自己的名字。今天，我们学习《故事二则》。

2.出示课题，初步把握主要内容。

（1）出示第一个故事的标题“扁鹊治病”，请学生齐读。从标题中我们获得了哪些信息？

预设：人物是扁鹊，事件是治病，人物加事件，题目提示文章的主要内容。

（2）追问：扁鹊为谁治病？治好了没有？

预设：名医扁鹊给蔡桓侯治病的故事；没有治好。

3.认识主要人物。

扁鹊，姬姓，秦氏，名越人，春秋战国时期名医，医术高明，中国古代“四大名医”之一。中医利用切脉诊断的创始人，善于诊断，尤精于望诊和脉诊，史记推崇他“为方者宗”。

蔡桓侯（？— 公元前695年），姓姬名封人，华夏族，他是春秋时蔡国国君。蔡桓侯为蔡宣侯的儿子，承袭蔡宣侯担任该国君主，在位期间为公元前714年—公元前695年，共20年。

任务二：读文正音，提取信息

【设计意图：两个故事都是按事情发展先后顺序来记叙的，编排在同一篇课文中，主要是为了训练学生简要复述的能力。第一个故事以教师指导为主，第二个故事则以学生总结学法、自主学习为主。这样的设计，符合学生学习规律，体现了教学从“扶”到“放”的过程。】

（一）指导学习《扁鹊治病》

1.默读《扁鹊治病》，要求：读准字音，读通句子。思考：这个故事是按什么顺序记叙的？

2.检查生字，指导识记。

（1）出示含有会认字的词语，请学生开火车认读，教师相机正音。

拜见  蔡桓侯  皮肤  扎针  几剂药汤  骨髓  纪昌  目标

（2）重点指导“侯”和“髓”两个字。

①问：“侯”字有一个双胞胎哥哥，你们知道是谁吗？

侯　　候

②请学生观察这两个字读音、字形的异同并交流。

③提示：“侯”读第二声，在本文中指的是诸侯国国君，如“蔡桓侯”。

④出示“骨髓”，指名认读。教师强调：“髓”是平舌音，读第三声。

3.理清记叙顺序。

（1）快速浏览课文，用“____”画出表示故事发展先后顺序的词句。

（2）学生交流后，提问：这个故事是按什么顺序记叙的？（时间先后顺序）

4.提取关键词句。

（1）默读课文，在文中圈画出关键词句，并进行梳理，按时间先后顺序填写“蔡桓侯的病历表”蔡桓侯的病历表

（2）全班交流，师生共同补充信息。