课  题 21 古诗词三首 部编版 五年级上册 第七单元 第2课时
学  校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.会写“泊、愁、寺”3个字。

2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《枫桥夜泊》。

3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。
学习

重难点

 1.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

2.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
学情分析 五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。
教学辅助 教学课件、同步导学案

 

教学过程

学习任务一：解读题目，走近作者

【设计意图：以讲故事的方式导入，激发学生的学习兴趣。介绍写作背景，读题解字，让学生想象当时的情境，为接下来的学习作铺垫。】

引导语：一千二百多年前，一个叫张继的人进京赶考，后考取了进士。后来他因安史之乱而羁旅在外，但他在客居漂泊途中写下的这首诗却成为家喻户晓的名篇。今天我们一起来学习这首诗——《枫桥夜泊》。（板书题目，指导书写“泊”字，学生齐读）

1.理解诗题：“泊”是什么意思？在这里指什么？在哪儿停泊？

预设：“枫桥”表示地点。“夜”表示时间。“泊”是事件。谁来说一说题目的意思？

题意：夜晚将船停泊在枫桥边。

2.作者简介。

张继，字懿孙，襄州（今湖北襄阳）人，唐代诗人，天宝年间进士。诗多纪行游览、酬赠送别之作，风格清远，以《枫桥夜泊》最为知名。

3.写作背景。

张继于公元753年（天宝十二年）考取了进士。而就在公元755年（天宝十四年）一月爆发了安史之乱，公元756年（天宝十五年）六月，玄宗仓皇奔蜀。因为当时江南政局比较安定，所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中也包括张继。一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的客子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境清远的小诗。

学习任务二：通读感知，读懂诗意

【设计意图：引导学生在读准字音、读通诗句的基础上，结合注释和插图理解诗意；通过听教师范读，划分朗读节奏，读出古诗的韵味，在多种形式的反复朗诵中，初步体会诗句描绘的意境。】

1.自学生字词，读通、读顺古诗。

枫桥夜泊

［唐］张继

月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。

姑苏城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。

（1）学生自读。注意读准字音，读通诗句。

（2）指名读，相机正音。

（3）指导书写“愁、寺”。

“愁”和“寺”都是上下结构的字，“愁”要写得上大下小，“禾”的末笔捺变点，“火”的点、撇要收些，形成避让关系，下部“心”要略扁。

“寺”要写得上宽下窄，“土”的竖和“寸”的竖钩要错开，不要对齐写。

2.初解古诗大意，读出韵味。

（1）理解诗意：请同学们结合注释和插图，想想每句诗的大概意思，用自己的话说一说。

诗意：漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点，面对这些景象，诗人心中充满愁绪。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船。

（2）引导朗读：我们初步理解了诗句的大致意思，请大家再来读读《枫桥夜泊》，看能不能读准诗的节奏。

（3）多种形式读：指名读——范读——全班齐读。

学习任务三：品读诗句，想象场景

1.品读古诗，边读边想象画面。

思考：（1）诗中描写了哪些景物？

（2）诗人看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

2.品读诗句。

获取完整word文档，点击右侧栏资源下载。
★★★ 资源可免登录下载 ★★★
 教案吧网站，向广大中小学教师提供各类教学资源word文档下载，如需转载，请注明出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系我们进行处理。