| 课 题 | 20 青山不老 | 部编版 | 六年级上册 | 第六单元 | 1课时 |
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
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学习目标 |
1. 默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。
2.体会课文为什么以“青山不老”为题目。 |
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| 学习重难点 | 说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。 | ||||
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学情分析 |
本文的学习内容与我们现在的生活有一定的距离，学生理解起来有一定困难，因此在教学设计中针对这一问题进行了相关资料的补充，从而帮助学生更好地理解课文内容。 | ||||
| 教学辅助 | 1.多媒体课件。
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教学过程
学习任务一：谈话激趣，导入新课
1.课件出示我国晋西北地区图片资料，引导学生交流感受：你看到了什么？有什么感受？
【预设】：我看到了大片大片的沙漠、荒山，植被稀少，这个地方太荒凉了，没有一点生机，环境非常恶劣。
2.看来这组照片给大家留下了深刻的印象！这个地方就是我国的晋西北，在这么荒凉的地方，却有那样一位老人，用自己的方式热爱着这方土地。今天就让我们跟随记者梁衡的采访，一起走进这位平凡的老人，看看他是怎样用自己的方式守护着这片土地的。
（板书：20青山不老）
3.引导质疑：看到这个课题，你有哪些疑问？
【预设1】：为什么说“青山不老”？
【预设2】：青山为什么会不老？
【预设3】：“青山不老”与这位老人有什么关系？
……
4.走进作者：结合大家课前预习情况，谁能简单介绍一下作者梁衡呢？
【预设1】：梁衡，1946年出生于山西霍州，1968年毕业于中国人民大学，现代著名散文家、学者、记者、新闻理论家。
【预设2】：代表作有《大无大有周恩来》《晋祠》《跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《没有新闻的角落》等。
依据学生回答，出示课件
学习任务二：初识老人，了解故事
默读课文，思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？
听读任务
1.听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。
巩固容易读错的字音。（随文识字）
粼(lín) 虐(nüè) 踞(jù) 载(zǎi) 擎(qíng) 锹(qiāo) 劲(jìng) 拄(zhǔ)
2.快速浏览课文，填写老人信息卡片。
釆访地点： 采访对象： 性别： 年龄：
主要外貌特征：
感人事迹：
预设：
釆访地点：晋西北山沟的一个小院 采访对象：一位山野老人 性别：男 年龄：81
预设：主要外貌特征：瘦小
感人事迹：一位山野老人在干旱、霜冻、沙尘暴肆虐的晋西北，十五年内绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，创造了一片青山。
3.综合卡片信息，梳理主要内容。
预设：课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。
教师小结：本文可以釆用“人物+事件”的方式来概括主要内容
4.课件出示信息表，学生自主完成。
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人物 老人 |
年龄：81岁 |
| 外貌：瘦小、手端一杆旱烟袋、拄着拐杖 | |
| 生活地区：中国晋西北 | |
| 主要事迹 | 在中国晋西北地区植树造林、资助村民 |
小结方法：人物+事件+关键词
学习任务三：聚焦“环境”，感受“奇迹”
（一）自读“阅读提示”，明确学习任务
默读课文，思考：
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