| 课 题 | 14 文言文二则 学弈 | 统编版 | 六年级下册 | 第五单元 | 1课时 |
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
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学习目标 |
1.会写“援、俱、弗”3个字。
2.正确、流利地朗读课文， 3.能够运用联系上下文、结合注释等多种方法理解古文的大意，了解故事的内容，并背诵课文。 4.对比两人跟弈秋学下棋的正反事例，说出“做事应该专心致志，不能三心二意”的观点。 |
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| 学习
重难点 |
1.能够运用联系上下文、结合注释等多种方法理解古文的大意，了解故事的内容，并背诵课文。
2.对比两人跟弈秋学下棋的正反事例，说出“做事应该专心致志，不能三心二意”的观点。 |
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学情分析 |
本课的教学难点是学生不太了解文言文，虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。文言文的学习要以读为本，所以整个教学过程中都要贯彻“读”，为此我准备了“四读”。一读，读通，使学生能读准字音，排除字词障碍；二读，读懂，能够了解文章大意；三读，读细，理解课文重点内容；四读，读出道理，初步感悟课文情感态度与价值观，所以课堂以读课文、讲故事，明道理的形式贯穿始终。 | ||||
| 教学辅助 | 1.多媒体课件。
2.学生完成自主预习卡。 |
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教学过程
学习任务一 阅读单元导读，明确语文要素
（设计意图：本环节引导学生了解单元导语内容，知道本单元的语文要素，明确学习任务，掌握学习要点，为进一步学习本单元做好准备。）
- 同学们，请打开单元导语页，认真阅读导语页的内容，说说你获得了哪些信息？
- 交流：（课件出示单元导语页）
【预设】
生1：我发现了单元导语中有这样一句话：“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。”从中我找到一个关键词——“科学”。
生2：我发现本单元的阅读要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的。”
生3：我从阅读要素中了解到本单元课文可能是说明事理的文章。
生4：我发现这一单元对写作文的要求是“展开想象，写科幻故事。”
生5：这个单元的作文是想象作文，但和我们以前的想象作文不一样，我找到了关键词“科幻”。
- 师评价补充：同学们真有一双会发现的眼睛，本单元的人文主题就是“科学精神”，另外，这个单元我们要学习怎样用具体的事例来证明自己的观点，初步了解议论文这种文体。请同学们翻看本单元的内容，分别有哪些课文？
- 这节课，我们就一起走进第五单元，开启科学之旅。
学习任务二 趣味猜字，引出课题
（设计意图：“兴趣是最好的老师。”以猜字游戏导入，激发了学生的学习兴趣，在不知不觉中对学生进行了传统文化的熏陶。接下来引入课题，激发了学生的求知欲。）
1.课件出示“琴弈书画”四个古文字字形，学生猜字。
师：中华传统文化博大精深，其中琴棋书画被称为雅人四好，是中国的四大才艺，他们是修炼性情的文化。古时的棋指围棋，又叫“弈”。关于琴弈书画这四个古文字字形，你能认出他们吗？
2.引出课题，学生齐读。
师：今天我们就来学习一篇关于下棋的古文，（板书：学弈）它出自《孟子·告子上》，同学们齐读课题《学弈》。
学习任务三 指导朗读，初步感知
（设计意图：指导学生读通、读顺、读出味道为学习文言文的起点，学生动口、动脑、诵读古文的能力得到提升，同时也感受到诵读古文的乐趣。）
1.初读课文，提出问题。
（1）自由朗读课文，注意读准字音。
（2）指名读，发现容易读错的地方。
（3）强调重点字词的读音。
①惟弈秋之为听 （wéi，助词，是）
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