第三单元 第1课时 圆柱的认识 教学设计

教学流程

情境导入—引“探究”

教师谈话导入：我们教师展示课件中常见的圆柱形物体。

提问：物体有哪些共同的特点？

（学生观察课件中的的图片，思考寻找共同点并回答问题。）

提问：大家找一找我们生活的周围有哪些圆柱形的物体，谁能说一说？

学生根据形的理解列举生活中常见的类似形状的物体。

组织活动：大家可以拿出自己手中的圆柱形物体看一看，摸一摸，想想圆柱长什么样的。

学生动手摸一摸、看一看、想一想并说说自己对圆柱的认识。

出示几个图形。

提问：它们是圆柱吗？为什么？那么什么样的物体才是真正的圆柱？

教师强调：圆柱一定是直直的，上下一样粗细。

生：这些不是圆柱，有的上下粗细是不一样的，有的从上到下不是直的。

圆柱应该是从上到下粗细一样的，而且是直的。

这节课我们来了解这种图形的特征。

知识链接—构“联系”

课件出示：我们学习过的图形，三角形，长方形，正方形，圆形，梯形

揭示这些图形都是我们学过的平面图形。

出示，长方体，正方体和圆柱，揭示这些图形都是立体图形。

学习任务一：认识圆柱的各部分的名称及特征

【设计意图：让学生观察生活中的圆柱形建筑和物体，观察它们的共同特征，唤醒学生的认知。引导学生主动开展观察、触摸、比较等活动，对圆柱进行感知，建立对圆柱的基本表象。通过判断，加强学生对圆柱的认识。引导学生观察圆柱形的实物，认识圆柱的底面、侧面和高，通过观察、触摸了解圆柱的特征。】

新知探究—习“方法”

（1）认识圆柱的面。

组织活动：课件出示例1：圆柱一共有几个面？用手摸上、下底，看一看有什么特点？再摸一摸侧面，有什么感觉，它是一个什么面?

学生分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。学生互相交流自己的感觉。启发学生自主探究圆柱的特征。

汇报：3个面；上、下两个底面形状相同，都是圆形，面积相等；侧面是一个曲面。