第19课《古诗二首》（教学设计）（7页）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

教学过程

学习任务一：学习《夜宿山寺》

一、交流作者，读懂课题

（设计意图：从诗题入手，是学好鉴赏古诗的第一步，事实上诗歌题目可以传达给我们很多信息，而这首诗题恰恰为我们说明了本诗内容的主体。所以这一环节的设置，是在引导学生建立学习诗歌的方法，先读题，再读文。）

1.全班交流，知道李白的哪些诗，了解作者。

2.出示课题《夜宿山寺》。（板书课题：夜宿山寺）学生齐读课题。

3.读一读诗的题目，说说题目的意思:“夜晚住在山上的寺庙。”

（1）识记“寺”。生自由说识记方法。读寺名。

（2）识记“宿”。古时候，“宿”是表示一个人躺在房子里的床上。找找哪个部分表示房子，哪个部分表示人。宝盖头指房子，单人旁就是那个人。现在，我们把在某个地方住下叫——住宿，学校提供给学生住的地方叫——宿舍，借住在别人家叫——寄宿，晚上住下，称——夜宿。

二、初读古诗，读通读顺

（设计意图：本环节通过学生自读、互读等，充分发挥学习共同体的优势，使学生的学习更富有主动性。在识字环节，利用规律归类识字，强化认识形声字的特点。）

1.引导读诗：看来这是李白又出来旅行了，接下来就让我们一起去看看他在寺庙住的这一晚，内心的感受吧！

（1）学生朗读古诗。要求：读准字音，读通诗句。

（2）同桌互读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。

（3）师生配合读.

（4）自读古诗，想象画面。

2.认读生字。

三、细读古诗，想象画面

（设计意图：本环节的设计旨在通过图和文的结合，联系生活经验和字理落实“随文识字”。紧抓主题“楼之高”理解诗意，体会诗人丰富的想象力，初步感知夸张的手法和李白诗作浪漫的特色。）

生观察：观察课本插图，找一找李白在哪里？（楼上）

1.引导思考：想象画面，朗读古诗。说一说如果你在这座高楼上，会有什么感觉？很高、怕黑、孤独……

诗中哪些词句让人感觉山寺高呢？

• 摘星辰。大家都爬过山，你站在山顶够得着天上的云朵吗？那更高的星星呢，能摘得到吗？可是李白却说“手可摘星辰”，你有疑问吗？

对呀，其实这都是李白的想象，他是为了告诉我们楼很高很高，采用了这样“夸张”的方法。①“危”高，“危楼”在这里指山顶的寺庙。②“百尺”，是虚指，形容楼很高。③“辰”是日月星的总称。

诗意：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星辰。（板书：楼 高 百尺）

（2）高百尺。李白站的楼是寺庙的藏经阁，唐朝的藏经阁一般都只有两三层，李白却觉得它“高百尺”，“百尺”差不多10层楼那么高。这里也是“夸张”。

（3）惊天上人。站在楼上说话就会惊动神仙，山与天真有这么近吗？真是太夸张了。作者描述的“高百尺”“摘星辰”是真的吗？预设：不是真的，是虚写。（板书：星辰 手 可摘）

2.板书引领读“夸张”。

（1）发现“夸张”：观察板书，发现李白的这首诗真是一句比一句夸张！

（2）读出“夸张”：指名读，齐读。

3.火眼金睛找“夸张”。

（1）全班一起找“夸张”：哪里很夸张？（出示：《望庐山瀑布》）一起夸张地读一读。

（2）独立阅读圈“夸张”：交流，圈出“深千尺”“三千丈”。

（3）自由诵读悟“夸张”：齐读。