综合性学习《君子自强不息》核心素养教学设计（6页）2023-2024学年九年级语文上册（统编版）

《综合性学习 君子自强不息》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：通过本次活动，理解自强不息的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。。

2.思维发展与提升：学会筛选、整理、运用资料的方法。选择性阅读有关书文。

3.审美鉴赏与创造：通过采访身边人物，搜集资料。学会撰写人物通讯稿。

4.文化传承与理解：学习撰写演讲稿，学会结合实际，通过典型事例使演讲稿更有说服力。

二、教学重点、难点：

教学重点：

通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识，交流、分享的态度和能力。

教学难点：

以活动为载体，进行语言表达能力的训练，提升学生思辨能力，提高学生的语文核心素养。

三、教学设想

通过开展活动，培养学生搜集信息、策划采访的能力，并能依据采访的素材撰写演讲稿，开展演讲活动。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入设计

同学们好！欢迎大家走进综合性学习 “君子当自强”的活动现场。《周易》有云：天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。君子是德行高尚、顶天立地的人。不因困境而却步，不因艰险而畏惧。刚毅坚卓，发愤图强。今天，让我们怀一颗敬仰之心，向君子致敬，也向君子靠近。愿今天的活动能启迪你们的智慧,砥砺你们的精神!。

二、认识自强不息的内涵

1．以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古今名人关于自强不息精神的论述。

2．课外搜集有关自强不息的诗词名句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。

三、寻找自强不息的人物

1．中国古代有许多自强不息的人物，搜集、讲述他们的故事。到图书馆查阅书报或借助网络，搜集相关故事，举办一场故事会。也可将故事打印或抄写下来，张贴在教室里，大家交流讨论。

2．采访身边的具有自强不息精神的人，让他们谈谈个人经历。采访要做好访前准备，如确定采访对象、采访提纲、采访时间和地点等；采访时注意紧扣主题、用语文明得体等；依据采访素材和笔记，撰写紧扣主题、内容充实、图文并茂的采访稿，也可以录制成小视频；展示成果，在班内分享交流。

四、演讲：青年当自强不息

1．确定演讲主题。根据前面活动中得出的认识，围绕“自强不息”，确定几个演讲主题，如“我的‘中国梦’”“志当存高远”“论不屈不挠”等。

2．组建演讲团队。根据兴趣，分别组建“我的‘中国梦’”“志当存高远”等若干个话题组。组内成员分工合作，搜集资料，完成演讲稿的撰写。

3．开展演讲活动。每组推荐一名同学，代表本组进行演讲；另推荐老师、同学，组成评委会。活动开展前，还应确定演讲顺序，邀请主持人等。最后，根据各组表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”等奖项。

知识链接：演讲稿写作基本要求

1．观点鲜明。一篇演讲稿只能有一个中心，全文内容都必须紧紧围绕这个中心。

2．了解听众。分析他们的年龄，性格，举例和讲道理时要符合听众心理。

3．注意语言。a、通俗易懂，可以多用修辞手法，多举事例等，化抽象为具体。b、情感真挚。尽量从听众角度出发来讲道理，举事例，晓之以理，动之以情。c、注意现场性。与听众要有互动性语言，有时还应加入动作，让自己的演讲更富有感染力。

每小组推荐一名同学，结合之前学到的本单元课文《敬业与乐业》中所体现的演讲词特点，组成员合作修改他之前所写文稿。然后，这名同学代表本组进行演讲。语文课代表负责组织活动，推荐同学作为评委，邀请主持人，确定演讲顺序。最后，根